何沿涛
黑龙江省七台河市勃利县新起小学 黑龙江省七台河市154500
摘要：在小学各学科教学过程中，科学实验课程是最受学生欢迎的内容。在实验课程中，没有枯燥的文字，学生自主动手运用自己所学习的知识内容进行实验，走近科学的世界探求真理。因此，在小学科学课堂教学中，培养学生的学习自主性探究积极性，成为当前教育教学的关注热点。在教学过程中，也需要引导学生细致观察积极操作敢于质疑，通过实践探究探索知识内容，培养学生科学探究的精神、创新意识、创新能力，为学生的综合发展奠定基础。
关键词：小学科学；实验教学；有效性；教学探究
小学新课程标准明确了培养每一个小学学生科学素养，这是学科教学的核心思想。我们所说的学生的核心素养，包含了科学、知识、思想、方法、精神等众多层面。通过科学教学，培养学生的科学精神。在小学科学教学中，实践探究是非常重要的，有效实施科学实验探究教学，对于学生的发展具有至关重要的作用。如何有效引导学生积极参与实验教学，科学实验教学的方法丰富多样。学生需要积极的参与实验探究的每一个过程，需根据科学实验的过程，联系教学内容，激发学生参与积极性，促进学生全面发展。
一、探讨中引导学生观察
对于小学学生来说，观察能力是认识新事物的基础，也是思维能力培养的前提。通过观察可以让学生认识新的事物，进而提升学生的视觉、听觉等感官系统，同时也是学生终身发展的实际要求。只有学生的观察能力提升了，学生的其他能力也会随之提高，学生的智力会得到更好的发展。例如，引导学生学习《蚯蚓》时，为了让学生了解蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的生活环境中，让学生意识到所有的动物都需要在相应的环境中更好地生存。教师首先在教学中，引导学生观看自然界中的蚯蚓视频，然后让学生分析在什么地方可以发现蚯蚓？土壤中的环境是什么样的？让学生积极的寻找蚯蚓，然后发现蚯蚓，最终推断蚯蚓生活在什么样的环境当中。通过教师的教学指引，结合学生的生活经验，让学生仔细观察认真分析。
二、在动手实践过程中引导学生积极探究
学生的童年都是非常精彩而丰富的，学生好动能完成对自我的激励，快速的发展起来。小学科学教材当中的内容，更接近学生的实际生活。教师在教学过程中，需要将学生的实际生活与教学知识内容有效结合，从而降低教学难度，增加学生对所学知识的理解和认知。在科学教学中，教师要鼓励学生积极动脑，大胆动手实践。例如，在学习《斜面的作用》时，可以让学生更好地理解这一知识内容，突破教学难点。教师就让学生进行积极探究，结合硬纸板和直角尺构成30度斜面，鼓励学生运用弹簧秤绘制圆圈，向上拉测出拉力大小，并记录下来。然后改变垂直做相同，实验测量拉力大小，将两组数字进行对比。通过数据学生产生疑问，进而教师鼓励学生思考。在这种状况下，教师又运用不同坡度的斜面只让学生继续做实验，通过学生的动手实践，细致观察，将实验中的数据详细记录下来，通过分析对比最终得出结论。动手实验的让学生积极探究，从而解决教学中的难点问题。
三、设计合适实验方案，确保实验有序进行
在小学科学实验教学过程中，教师需要明确实验步骤。教师在实验过程中，需要向学生展示使用到的各种仪器、设备以及实验材料等，让学生明确实验目的实验方法和实验步骤。教师监督学生参与实验，并进行适当的说明讲解，当学生存在疑惑时，给予适当帮助，当学生出现错误时需及时纠正，为学生更好地进行实验探究奠定良好基础。
（一）了解实验中的安全注意事项
一般在实验课程进行之前，教师需要实现将学生所要进行的实验，先进行一遍，在实验过程中做好记录。了解实验中所要注意的地方，对于学生所要重点关注的和观察的地方，教师要了然于心。当学生进行实验时，教师就可以进行更加科学合理的引导。
（二）规范操作方法
在小学科学教学中，有许多丰富的实验教学内容，这些实验内容需要学生规范的进行操作。例如，温度计、试管、量杯、酒精灯等。学生操作过程中的规范性会直接影响到整个实验数据，如，酒精灯的使用，教师需要让学生详细的了解酒精灯的运用方法，点燃酒精灯、用酒精灯加热、灭焰等操作。正确的实验操作方式，确保科学实验能有效进行。教师要规范实验操作动作，以及精确的实验测量方式，让学生通过正确的实验操作方式，拥有更加直观的学习体验，增强学生的学习认知。
四、鼓励学生大胆质疑积极探索
学生在实际学习过程中，能积极自主的提出一系列的问题，就会逐渐的形成提问能力和探索能力。因此，教师在小学科学教学当中，应该有目的性、有针对性地对学生进行引导，让学生大胆地产生疑问。例如，学习《空气的热胀冷缩》时，教师要鼓励学生大胆质疑积极思考。教学中教师首先通过魔术吸引学生的注意力，将一个煮熟的鸡蛋放在一个广口瓶上，学生会观察到鸡蛋，并不会从瓶口进入到瓶子里面。然后教师在瓶子里面倒入热水，将热水倒出之后，把熟鸡蛋放在瓶口，没过多久鸡蛋就自己进入到瓶子当中。所有的学生都非常的惊讶，然后询问学生：“你们想不想解开这个魔术的秘密呢？”所有的学生：“非常想！”然后教师设置问题：“大家有没有听说过热症冷缩呢？”学生回答：“听说过。”有的则摇了摇头。老师又问道：“那你们认为空气他会热胀冷缩吗？”所有的学生都陷入了沉思。教师：“如果让大家设计一个实验，来探讨空气是否存在热胀冷缩，你们准备怎样设计呢？”让学生积极思考，并引导学生进行小组讨论。在讨论的过程中，学生会用到各种实验方案和实验器材。教师将事先准备好的实验材料给到每个小组，让小组进行实验探究。教师要给学生适当讲解实验步骤和实验过程中所应注意的事项。在教师的引导下，学生将气球分别放在常温、热水、冷水当中观察其状态，学生运用手中的实验器材进行实验，并观察实验现象，交流讨论。这是学生就会分析：空气为什么会产生热胀冷缩现象？热胀冷缩的本质又是什么呢？教师再通过多媒体给学生展示动态视频，帮助学生理解空气热胀冷缩的原因和本质，学生了解了这些内容之后就豁然开朗。这时教师鼓励学生说一说，在教学开始时教师所表演的魔术是什么原理。所有的学生都积极地交流好多学生争先恐后地进行描述。
结语：总之，在小学科学实验教学当中，培养学生的综合素质是至关重要的。教师在教学中要要求学生有效理解知识内容，并且灵活的运用知识。当然也不能忽略知识，在生活当中的运用。让学生体会小学科学实验教学的本质，在科学实验教学中，教师要积极引导，鼓励学生大胆动手实践，体会科学实验的真正价值。
参考文献：
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