顾赢
浙江省金华市外国语学校 321000
随着《中国学生发展核心素养》的发布，对于各学科教学中通过学科核心素养的培养来发展核心素养得到了越来越多的关注。在科学教学中要杜绝随意使用教辅材料作为学生的课外作业，避免学生进行低效的重复训练，避免低效和无效的作业，切实做到“轻负担、高效率”。因此，重视基于学生发展核心素养的作业设计，充分发挥作业在科学教学中的功效，是每个教师值得关注的问题。
一、初中科学作业设计要注重基础
作业的首要功能是对学习内容的巩固，义务制教育阶段的初中科学，首先要考虑以人为本，面向全体学生，因此，基础性是作业设计必须要遵循的要求。基础知识和基本技能是科学核心素养的重要组成部分，对“双基”的落实是提升学生科学核心素养的基础，在科学课堂教学和作业设计中，要重视体现科学基本知识和基本技能的巩固练习的设计，在每次作业中设计一定比例的基础题，排除烦、难、偏、杂的题目，可增强学生学习科学的自信，培养学生学习科学的兴趣。
二、初中科学作业设计要注重分层
学生学习上的差异是无法回避的事实，因此在作业设计中进行分层设计就显得很有必要。初中科学作业分层设计是在面向全体学生的基础性作业外，根据学生在课内理解和掌握知识的情况，以及其学习能力的差异，有针对性地设计适合不同学生的作业练习，从而让每一位学生都能根据自己的情况，达到自己和老师所期望的发展要求，提升自己的科学素养。作业分层设计既可以通过一组不同目标要求的题组让学生选择来体现，也可以在同一题目中设计由低到高不同层级要求的问题来体现
例1：如图所示为探究“浮力的大小等于什么”的实验。
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以上探究中，不重复操作的合理顺序是_____ （只填字母）。
若图中F 1、F 2 、F 3 、F 4 四个力之间的关系式________成立，则可得出结论F浮 =G 排 。
例2：如图甲所示，长方体金属块在细绳竖直向上拉力作用下从水中开始一直竖直向上做匀速直线运动，上升到离水面一定的高度处。图乙是绳子拉力F随时间t变化的图像，取g=10N/kg。根据图像信息，下列判断正确的是
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A．该金属块重力的大小为34N
B．浸没在水中的金属块受到的浮力大小是20N
C．在t1至t2时间段金属块在水中受到的浮力逐渐增大
D．该金属块的密度是3.4×103 kg/m3
例3：中国海军护航编队，是中国海军在亚丁湾索马里海盗频发海域护航的一项军事行动，从2008年到2018年已有10年。假若中国从派护航舰队到亚丁湾（赤道附近）护航从东海出发，从近海出发驶向远海的过程中，海水密度变大。
问1：护航舰从近海驶向远海的过程中浮力如何变化？吃水深度如何变化？
问2：科学考察证明，越靠近赤道重力越小，越远离赤道重力越大。若亚丁湾附近海域与近海海水密度相同，船的质量不变，则浮力与出发时相比如何变化？吃水深度如何变化？
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例1、例2、例3围绕浮力的计算分成了三个层次进行了有难度梯度的设计，例1主要应用阿基米德原理对浮力大小有一个初步的掌握，例2需要根据受力分析对物体三个过程进行受力分析，并对阿基米德原理进行计算。例3则要求学生能根据具体情况的分析，熟练掌握阿基米德原理及其推导式在，并解决生活中的实际问题。学生可根据自己的程度对自己适合的难度进行选择，
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三、初中科学作业设计要注重变式
变式是在初中科学作业设计中，对部分题目在保持题目本质要素不变的情况下，对科学问题的内容和形式、条件和结论进行有目的有计划的合理转化。实践证明，变式训练是提高学生作业效果的有效方法，富有探索性和启发性的变式训练，对于学生掌握学习得方法，探索科学问题的本质和规律，培养学生的科学思维有着积极的作用。
（1）突破形式上的变化
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例4：在一支平底试管内装入适量的铁砂，然后先后放入装有甲、乙两种不同液体的烧杯里，如图所示．下列说法正确的是
A．试管在甲液体中受到的浮力较大
B．试管在乙液体里排开的液体质量较小
C．装乙液体的烧杯底部所受压强较大
D．在甲液体中试管底部所受液体压力较大
例5：向一个塑料瓶中装入密度为ρA的液体后密闭，把它分别放在密度为ρ甲、ρ乙两种液体的容器中，所受浮力分别为F甲、F乙，如图所示，不计塑料瓶的质量和瓶壁、瓶盖的体积，下列判断正确的是
A．ρ甲大于ρ乙 ?F甲大于F乙
B．ρ甲大于ρ乙 F甲等于F乙
C．ρ甲小于ρ乙 ??F甲大于F乙
? D．ρ甲小于ρ乙 ??F甲等于F乙
例4、5虽然研究的背景不相同，但是我们都可以把它当成密度计来看待。根据密度计工作原理是漂浮的，F浮=G物=ρ液gV排，排开液体的体积越大，液体密度越小，可以选出两道题的正确答案分别为C和D
（2）突破条件上的变化
在例5的基础上，改变条件，在塑料瓶中装入体积相同，密度为ρ甲和ρ乙的液体，把他们放入装有密度相同的容器中，则选项正确的是
例6和例5相比，在条件上进行了变化，但是运动的方法还是一样的，依然可以根据密度计的漂浮原理得到F浮=G物=ρ液gV排，进而可以选出答案为B
四、初中科学作业设计要注重形式的多样
（1）自主探究型作业
让学生学会学习是科学教学的重要任务，要鼓励学生通过自主选择学习方式方法和学习途径进行自主学习和探究，在作业设计中，也可以设计让学生进行自主探究的任务。例如布置作业让学生分组探究电流与电压、电阻的关系。也可探究影响种子萌发的因素，或是让学生自己选题，对感兴趣的领域在课外进行科学探究。
（2）开放型作业
美国教育家杜威曾提出“从做中学”的教育原则，也就是“从活动中学”、“从经验中学”。例如，教师可布置实验型的开放性作业，布置一些学生易找到材料，建立小小厨房化学实验室；利用可利用的器材，进行一元硬币厚度的测量，甚至让学生出一份试卷作为考题。开放性问题能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有助于强化学生的创新意识，通过引导学生多角度多方面的思考问题，体验科学知识的建构过程，提升学生的科学素养。