章晓月
浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第一小学 浙江杭州 311118
摘要：节奏教学是音乐教学中的重要环节，同时也是培养学生音乐素养的重要途径。本文就核心素养视域下的小学音乐课堂教学展开了探究，提出了通过节奏教学强化学生音乐素养以及核心素养的培养策略。
关键词：小学音乐课堂；节奏教学；核心素养；教学策略
节奏教学是音乐教学中非常重要的组成部分，也是学生学习音乐的重要基础。节奏是音乐最初的起源和表现形式，是音乐的生命力所在。在小学音乐课堂教学中，节奏教学是非常重要的基础环节，音乐节奏的掌握也是学生学习音乐必须掌握的技能。小学音乐教学具备很强的美育价值，对于提升学生的审美情趣，提升学生的人格品质，培养学生的核心素养都有着非常重要的意义。因此小学音乐家教学中，教师可以通过节奏的教学强化对于学生核心素养的培养，利用灵活创新的节奏教学，不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，对于发挥音乐陶冶情操的教育效果也有很好的促进作用。笔者结合多年小学音乐教学，提出以下几点核心素养视域下提升小学音乐课堂节奏教学效果的策略。
一、联系学生生活实际，强化节奏教学
在小学教育当中，音乐课程所占的课时比例是比较重的。而且小学阶段的音乐教学可以说是一种启蒙教学，对于学生的成长，性格的形成以及内在气质的养成又有着一定的影响。音乐节奏是旋律形成的重要基础，不同的节奏通过不同的乐器以不同的音色表现出来也有着不同的风格和色彩。小学阶段的学生对于音乐的节奏以及旋律等了解得并不深，但是他们对于节奏却有着天然的探究欲望和亲近感。同时一些生活中形成的节奏，也是他们探索这个世界，和音乐产生联系的重要纽带。教师在教学过程中要重视学生实际生活当中的节奏，让学生通过感悟生活中的节奏，体会音乐节奏。节奏教学最终要的是交给学生感受节奏和把握节奏的方法，教师除了教学一些基础的音乐知识之外，更要启发学生进行自主地思考和感悟，亲自体验音乐节奏的美感。例如教师可以让学生在课余时间去倾听周围的声音，从中找到有着一定节奏感的声音例如时钟的声音、篮球场拍球的声音、跳绳的声音、跑步的声音、心跳的声音、常见的小动物的叫声等等。在引导学生感受这些声音的时候，让学生去体悟那种节奏感，然后再带领学生用音乐的方式处理这些节奏，得到音乐旋律的片段。或者让学生根据这些节奏结合自己记忆中或者临时创作的旋律进行哼唱。在这一过程当中，学生会根据自己对音乐节奏的理解、模仿等加入主观的情感以及以往乐曲旋律的再创造，形成具有独特魅力的旋律。同时在这一过程中，学生也经历了一次其妙的音乐节奏感悟之旅，更好地培养学生对于音乐节奏的感知能力，提高学生的音乐素养。
二、通过视唱、读谱、视奏等能力，提升学生音乐水平
音乐的节奏并不是简单的几种节拍和节奏形式，在教学过程中教师要通过将节奏的教学融入到音乐技能教学当中，让学生通过节奏感受音乐的美感，通过更好地掌握节奏技能，更好地感受音乐的美感。一般来说，经过了长期音乐熏陶和音乐节奏训练的人，明显在听觉方面表现得更加敏锐，视野也会更加宽广，尤其是在想象力和创造力方面往往表现得更为突出，个人的气质也会变得更加出众。对于音乐来说，每一个音符，每一个节奏点，都是情感表达的语言，是演唱者表达自己情感和思想的重要节点。强化节奏训练不仅能够让学生在更加细微处感受音乐，同时还能够提高学生的视唱、读谱、视奏等能力。在教学的时候，教师可以通过让学生不断练习读谱、视唱以及视奏，通过强弱不同，重音不同的乐曲锻炼学生的节奏敏感度以及反应能力。
学生在不断地练习中，能够逐渐把握住节奏感，感受乐曲的变化，跟着节拍哼唱或者走乐曲，把复杂多变的节奏逐渐协调和旋律融为一体，很容易让学生学会和跟唱一首新的乐曲。尤其是在合唱或者合奏的配合练习当中，节奏就像是把众人穿起来的一条线，让大家同时进行合作，演奏出美妙的歌曲。可以说，节奏就是音乐的骨架，而歌唱就和乐器的弹奏就是歌曲的血肉，只有节奏的精准把握才能让歌曲变得立体感人。因此要提高学生的音乐素养，节奏感的练习和掌握是关键性的基础技能，教师在教学的时候，要采取合适的教学方法和教学策略，强化学生对于节奏的感知以及把握，并能够让学生在演唱的时候，感受到节奏的存在，跟着歌曲的节奏更好地进行演绎。
三、将情感因素融入节奏教学，培养学生的美育素养
在每一首歌曲当中，节奏和音符组成的旋律，都有着其独特的情感和魅力。而在歌唱的过程中，想要富有感染力和情感饱满，节奏的稳定是必不可少的。要唱好一首歌并不是一件非常简单的事情，而是需要很好的音乐素养作为支撑的，需要学生有一定的节奏掌握能力，有高低音的转换能力，同时也需要学生掌握一些音乐和演唱相关的知识。在小学阶段音乐教学中因为学生的年龄还小，音乐课时的时间也是有限的，所以更好地教育途径就是从情感方面入手，在学生掌握歌曲节奏的基础上，试着引导学生将自己对歌曲的理解以及自身的情感融入其中，形成具有自身独特气质的歌曲，这一过程中无意强化了音乐教学对于学生的情感影响，能够更好地陶冶学生的情操，提升学生的美育素养。而且，节奏的训练能够锻炼学生的自制能力。因为在歌曲演唱的过程中，学生很容易受到呼吸节奏、情绪变化、节奏把握不准等的影响，使得歌曲的演唱忽快忽慢，或者断断续续不能顺畅地流转。锻炼学生节奏掌握能力，能够有效锻炼学生的身体肌肉控制能力，锻炼学生的心理承受能力以及克制自身各种因素对演唱的影响，这一过程对于提高学生的音乐素养有着不可忽视的作用。在具体的教学过程中，教师可以将节奏教学中的情感因素融入到课堂教学当中，可以将故事用歌曲的形式进行传唱，可以通过一起打节拍的形式，练习控制情感，在这样的教学中能够潜移默化影响学生的认知和歌唱方式，能够锻炼学生的音乐水平，提高学生的美育素养。
四、将情境融入到节奏教学中，提高学生的学习兴趣
对于节奏教学来说，能够保持学生的学习兴趣是一个非常关键性的问题。对于节奏的练习，因为学生年龄和认知关系不可能讲得很透彻，只能够通过各种教学方法试图让学生感受音乐中的节奏，感受音乐的美感。但是这就如同是书法的学习一样，入门的时间相对比较长，而且过程略显枯燥。由于小学生年龄阶段的特点，如果没有兴趣作为引导，很难让他们在这些音乐课程当中，表现出多少积极性，这对于提高教学效果和培养学生的核心素养都会产生很大的阻碍。而如果有了兴趣作为引导，学生在学习的时候不会感到枯燥，能够全身心投入其中，更好地配合教师展开教学工作，更好地吸收教师传授的技巧，这对于提升学生的音乐水平和美育素养都有着非常积极的作用。为了更好地激发和保持学生对于节奏教学的兴趣，教师可以情境教学的方法运用到音乐教学当中。将情境创设融入到音乐节奏教学中对于小学生来说，能够让他们在特定的环境氛围中，调动情感和情绪上的共鸣，更好地感受音乐的节奏和表达，通过情境调动学生的创造力和想象力，这对于提升学生的音乐水平也是大有裨益的。比如在教学的过程中，教师可以通过让学生跟着音乐节奏进行走路，利用人们平时最熟悉的走路动作，强化音乐节奏的表现，增强学生对于节奏的感知和把握。
总之，核心素养视域下的小学音乐节奏教学，要着眼于学生的音乐综合素养，通过锻炼学生音乐技能水平强化学生的美育素养，通过联系学生实际生活，调动学生的情感，通过强化节奏练习，让学生更好地感知歌曲中的韵味和美，综合提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]张瑶.小学音乐中的节奏教学探析[J].求知导刊,2020(44):93-94.
[2]陈姝羽.节奏教学在小学音乐教育中的重要作用[J].北方音乐,2020(15):205-206.