谢玉新
广东清远市清城区石角镇石角一中511545
摘要：现时由于社会、家庭因素，学生面临社会诱惑、特别部分离异家庭的影响，首当其冲就是越来越多学生心理压力越来越大，他们缺少对社会认识，更对父母离异的不解，在焦虑中对人的不信任感，与日俱增。走近学生，了解学生动向，帮助抚平焦虑心境，成为我们教育中打开学生内心世界沟通外界的一条关键的钥匙。班主任对学生心理辅导工作在教育中尤为重要。
关键词：班主任工作；心理辅导；沟通
时间过得很快，转眼进入第二学期了，现在是四月份，不少学生忙着八年级的地理历史的中考冲刺，每到星期五的下午，学校专门开设延伸课，积极学习，成绩又较好的同学被安排放学后多上一节，因为每到星期五下午，学校提前一节放学目的让全体教师集中思想学习，回顾一周情况，注意学生出现新状况，及时控制在萌芽状态，展望下周工作。小吴作为八（5）班主任，因为生物专业，出来工作已是第八个年头，理所当然成了这门课程的骨干。每次上课前她准备好教具和教案，更有习题书也带在身边，以防有空余时间，让学生练练手，所以每次学生参加考试，学生们都会拿了满意的成绩。
只是今年班中冯劲有点不对劲，这个学生在班中学习态度较积极，劳动肯干，虽然课后功夫不足，考试也在六七十分之间徘徊，只是他的乐观肯干也让小吴对他另眼相看。另外一个原因他是一个单亲家庭，父母在他小的时候己离异，读书期间一直寄宿在外婆家，缺少父爱的他，表面上很乐观，大大咧咧的，私底下与他交谈，触到他的痛处时，也常红眼睛，眼眶内充满泪水，让小吴内心中增加一份怜悯之心，所以在学习劳动上也乐意让他参加，减少其他同学对其歧视。
由于家庭的缺陷，缺少父母的关爱，造就他的成绩时好时坏。心情好的时候，他就认真学习，努力一把，心情欠佳时，精神萎靡，课堂上“卧下糟”（偷懒睡觉，一副事不关己的样子），不过成绩在班中保持着中等水平。因为要中考，许多同学把精力都放在学习上，一改前期学生课前乱哄哄的样子。不过他对此无所谓，也许成绩好也改变不了他内心一份紧藏的孤独。
很多学生考虑到初三时，班级重新分班，班中同学被分得七零八散，比较少集在一班缘故，所以建议拍毕业照，当然很多同学都应和着，冯劲也赞同了。只是到了那天，同学们拉好桌子，摆好架势，邀请各课课任老师参与拍照留念。小吴在此时却发现缺少那个好动又多嘴的他，虽然冯劲缺点不少，却也不会让她感到生气那种。
小吴是一位细心的班主任，拍照前在同学面前清点人数，除了一个请假外就是缺少他的身影，于是她迈出课室，看到冯劲的背影，她走上前，轻轻拍一下对方的脊，好奇道：你不是也一样支持照毕业照吗？冯劲转过身时，显得无谓说：“不拍了，总之初三大家各散东西，不如算了！”此刻小吴注意到他真得想不通一些问题就如他的父母一样为什么选择分开而不是相伴他呢！
“人啊！在旅途中总会有人离开的时候，只是在他离开前让人感受他的温暖，热情和大方乐观，我们的心不论在何时也会装有他的身影，同学才会记得彼此学习过。”
他想了想，认同小吴的说法，转过身来，很快乐冲进课堂参与拍照。
关注学生是班主任获得信任有力之手。初中学生特别是八年级学生他们在性格上逐渐向成年人过渡，他们个性有点自我，觉得自己已长大不需要大人指指点点，但骨子他们思想不成熟还是大小孩。更需要父母、老师隐形的督促。所以班主任既要信任学生亦要关心他们，让他们真正感受到成长的温暖。在他们迷惘之时，用温暖的语言化解其惘怅的情怀，在得到启发后再次启航人生之舟。
小杰与明辉在班中属于成绩中等的学生，由于父母都外出打工，父母对他们教育只能靠电话来维持，以零化钱多少来制约他们日常行为。他们的监管权旁落于祖父母，大概隔代监管原因，他们的行为比较任性、好玩。小吴作为班主任经常找他们做思想工作，让他们认知父母外出打工不易，在家应做好帮助爷爷奶奶做家务，尊重他人，特别在学校遵师守纪。每当早读时间，看不到他们身影，她会第一时间致电他们祖父母了解情况，是病了还是偷懒，用心掌握他们的动向，让他们真正知道老师关心注重他们，用言行感化他们；在他们迷惘时，小吴认真倾听他们的苦恼，用语言感化他们。一学期来学生都喜欢老师为人，以她为中心，积极劳动、学习推动班级建设使班集体形成良好班风，促进学生热爱学习，积极参与班级活动。
“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。【2】既要有慈母息息关爱，又要严父式的高要求；既要在“面"上抓班风班貌，又要在“点”上细致深入耕耘好学生思想学习生活，管理上方有事半功倍，效果更上一层楼。学生特别是特殊家庭的孩子其实他们的情感很细腻，有时候因简单一句话伤害其内心的情，若然你细心，及时开导学生，让其有一种新的认识，就会帮其打开一扇通往外界的那细小的窗。教育离不开细心开导，解开学生内心的阴霾，学生的人生旅途才会走得更远，心里方能正视人生，提升人生的境界。
良好班级管理，离不开班主任细心管理、耐心教导，更需要有像妈妈一样对孩子的付出爱融合在班集体中，学生在班中有关注、倾诉的对象，就能信其师，听其行。班集体就能拧成一股绳，向良好局面发展，最终成为有竞争力班集体。
参考文献：
1.《班主任如何教育“问题”学生》张春梅，刘凤英著 吉林文央出版社2012.12
2.《马卡连柯教育文集（上下卷）》 前苏联教育家马卡连柯著人民教育出版社 出版时间:2005-01-00