徐晓惠
四川省宜宾市翠屏区天立学校 644000
摘要:随着新课程标准的深入实施,高中生物教学方法和方法发生了巨大的变化。学习计划指导就是在这种背景下出现并应用的一种新的教学模式。与传统的化学教学模式相比,具有质的区别。本文阐述了如何在高中生物教学中更好地渗透学案导学模式,从而促进高中生物教育教学的顺利发展。
关键词:学案导学模式;高中生物学;教育教学
在新课程改革的教育环境,高中生物学教学的主要目标已逐渐开始转向如何更好地培养和锻炼高中生形成正确的认知和生活意识,并帮助和指导学生建立一个科学合理的人生观。在教学过程中,教师应该注意学生的心理变化,了解和掌握学生的生活知识的理解,并做出有针对性的教学采取先进的教育措施,培养学生的生命安全意识在最大的程度上,促进高中生物教育教学的进一步发展。
一、学案导学模式在生物教学中的积极意义
事实上,学案导学模式的概念是非常宽泛的。在现实的高中生物教学中,由于教学形式的多样化和教学内容水平的参差不齐,具体意义也不尽相同。在高中生物学课堂教学的过程中,学案导学模式实际上是更倾向于老师尽最大努力教学生生活的理解和应用,这样学生可以更加意识到生命的价值和意义,在此基础上,进一步扩大相应的生物教学内容和形式。它有一个重要的积极作用渗透到学案导学模式在高中生物教学中,它不仅能使学生更容易理解相应的生物知识,而且使学生明白,生活是不容易的,所以他们需要珍惜自己的生命,尊重他们的生活。换句话说,学案导学模式的部分内容本身就是生物教材中要传递的重点内容,所以两者结合起来才是真正的有益无害。目前,传统的教学模式在生物教学中仍然发挥着主要作用,目前高中生物学案导学模式主要包括翻转课堂、大型联合学科等类型。虽然学习计划指导越来越受到高中生物教师的认可,但在实际应用中仍受到很多条件的制约,需要解决很多问题才能保证该模式的深入应用。
二、学案导学模式实施的现状
现在生物教材的使用,更强调与现实生活的结合,这就要求一定数量的实验教学进入课堂。所以在高中生物课堂中,运用这样一种新的模式,也需要根据学科本身的特点来考虑。但纵观全国的生物课程,它却很少被认识到,还存在着许多缺陷。因此,在新课程改革的背景下,学习计划教学的运用存在着与其他课程不同的问题。如果有科学的转化来解决这个问题,目前还是很难解决的。每个高中生物课堂都用学习计划来指导学习,会出现意想不到的新问题。
不合理的设计研究方案。导学案教学离不开教案的制定,但在实际教学中,有些教师的导学案不够科学,导致这样的教学情况不是很好。但在实际教学中,大多数的生物学教师制定一个学习计划,以满足在班上所有的学生的需求,而不考虑学生之间的差异,这使得学习计划很难适应一些学生的学习,还不够合理,降低了学习效率的学案导学模式。
三、学案导学模式在高中生物教学中的具体应用措施
3.1提高指导案例的合理性
在学习指导计划的设计中,以学生为中心,学习步骤明确分为两个关键部分:预习和探索。教师应改变知识教育的教化模式,独立的知识点根据不同程度的困难,和分裂成清晰的知识水平,以便学生可以开展教学活动结合自己的实际学习需求和学习进步。避免知识设计的高难度,严重影响学生的学习自信心,根据学生的学习规则进行预习和探究。
3.2强化学案导学模式的实践
高中生物教学中涉及的理论知识较多,生物学也具有一定的实践性。当使用学案导学模式实施高中生物教学活动,教师应加强化学案例指导的实践模式,生物内容融入设计的学习计划,并帮助学生提高知识的主动学习。"细胞生活环境"的教学在高中生物学教科书PEP为例,教师可以使用学习计划显示内部材料结构,活动方式和生活环境的细胞在学习计划中,这样学生可以清楚地形成一个单元知识的深刻理解和认知。让学生站在多角度对细胞相关的知识内容进行独立观察和深入思考,结合自己的创新思维,拓展思维空间。
3.3合理平衡新旧教育模式
为了培养学生的综合能力,如果在生物课堂教学过程中加入学习计划来指导学生,势必与以往的教育方法产生冲突。任何新事物都会对传统产生巨大的影响,我们应该科学地看待它。在过去,教学方法并不都是缺点。它已经在我国教育中流行多年,也储存了许多传统教学的优秀经验。我们应该意识到对过去教学方法的热情,改变那些不利的,当然也有一些要直接废除。这样可以减少两种教育模式之间的冲突,找到一种很好的平衡。这也可以使一些习惯了原有教学方法的教师转变教学观念,促进教学改革的进程。
3.4积极改善教学设施
学习计划指导的实施需要学校有一个完整的硬件支持系统。因此,学校需要根据课程的实际需要,参考生物课堂的教学情况,选择性地配备投影仪、电脑等现代化设备。学校需要配备相关设备来满足生物课堂的学习计划指导,以提高学校教育质量。通过新的教育模式,正确制作学习计划,从根本上提高了学生的学习兴趣和课程参与,提高了课堂学习的效率,增强了学生的学习能力。
3.5探索新模式,找到平衡点
随着生物学实验的增多,我们需要在新的模型上取得平衡。例如,学校可以组织教师重新安排教科书的内容,有条件的学校也可以开发自己独有的教科书。这就要求教师对教学大纲和教材有一个很好的理解。我认为教材的编写也可以对应学习计划的设计,因为学习计划的制作本质上是对教材的重新规划。以课程中难度系数高的实验课程为例,可以与学习计划指导相结合。老师可以提前写出操作过程中的一些难点,让学生对操作有心理准备。
四、结论
素质文化教学的发展是国家积极推动的,学习计划指导正是这种需求的产物。学习计划指导可以改善课堂学习氛围,让每个人都主动加入课堂,可以培养学生的探索能力,培养新时代所需要的人才。但我们也要明白,使用新的教学方法可能缺乏经验,在使用中会出现一些问题。我们的教师应该在使用学习计划指导的过程中经常总结经验,提高自己的教学效率。教育教学也要"取其精华,去其糟粕"。只有大胆改革,我们的教育才能越来越好。
参考文献
[1]吴根旺.论学案导学模式在高中生物教学的应用[J].教育教学论坛，2012，23（6）：144-146.
[2]梁颖.学案导学模式在高中生物教学的应用研究[J].中学课程辅导，2015，11（7）：201-202.