张文革
青海省海西州德令哈市一中
【摘要】反思是数学活动的重要组成部分，是提高学生对数学知识更加深入认识的关键。所以，教师在初中数学教学的过程中，要让学生在学习数学知识的过程中形成反思的意识和能力，培养学生独立思考数学问题的良好习惯，让学生们认识到反思能力在数学学习过程中的重要性从而提高初中学生的数学思维能力，打破初中学生在数学思想上的局限性。
【关键词】初中数学；反思能力；培养教学
初中阶段的数学是一门重要的学科，该学科教学不单单会影响学生的学习成绩，而且也会对学生形成核心素养产生重要的影响。大量的教学实践表明，反思能力对于学生在主动学习方面有十分重要的作用，有利于提高学生的学习能力。为此，在实际的教学中教师要主动引导学生进行反思，培养学生进行反思的良好习惯，采取积极的措施培养学生的反思能力，为学生日后学习打下坚实的基础。
一、课前反思，明确学习目标
在当前初中数学教学中，教师在课前并没有为学生设置明确的学习目标，导致学生在课堂教学中没有学习针对性，只是单纯地记忆教师所讲解的知识点，在理解数学知识时也没有学习重点。所以教师需要引导学生在课堂教学前进行反思，首先通过课本预习课堂教学内容，要求学生寻找自己认为应当在课堂教学中注意的学习重点，以及自己在预习时会遇到哪方面的学习难题，让学生可以在学习数学知识之前了解個人应当掌握的知识内容和学习方向。这样就可以让学生带着问题和学习重点进入课堂，当教师讲解到学生在课前反思中查找到的问题时，学生就会更加注意听讲，提高课堂教学有效性。需要注意的是在培养学生反思能力的初期学生并没有反思意识，所以在课堂预习时往往没有目标无从下手，此时教师就需要事先为学生设计几个讨论话题或者教学问题，引导学生逐渐形成反思意识。
二、引导分析，促进学生的深入探究
解题过程是引导学生反思的重要时机，在初中数学教学指导中，教师应结合具体题目，引导学生主动反思，在对题意、思路、方法的回顾与分析中提高思维品质，实现对数学知识的深入探究。在教学过程当中，教师要注意观察学生是否完全掌握数学知识，针对观察到的情况，让学生进行分析学习。教师在引导学生进行习题学习的过程当中，要让学生对遇到的问题进行反思学习，进一步探析在解决问题的过程当中，对解题思路正确性的思考。初中阶段的学生，可以按照一般的解题思路进行反思，教师要引导学生对自己反思的数学结论进一步进行求知探索，让学生能够意识到这种解题思路是否是最佳的，让学生能够在反思过程当中理解有效的解题方式，进一步有效提高学生对数学习题的分析能力。
三、设计合作探究活动，培养学生的反思能力
新时期的初中数学教学中，合作探究活动的应用越来越频繁，已成为教学中必不可少的一种教学活动，并且此种教学活动在教学中应用时，能够充分尊重学生的学习主体性，为学生的实践学习、反思性学习以及反思性思维提供有利机会，能让学生在合作探究活动之中更好的发展自身的数学综合能力，更快速的实现预设的教学目标。比如，在学习“勾股定理”这部分内容时，就可以设计合作探究活动，将全班学生分为若干小组，各小组按照自己的猜想、合作探究与验证对勾股定理公式进行推导。
这样的合作探究学习过程中，不仅能让学生感知到其趣味性所在，还能够让学生从定式思维中走出来，不断建立及强化学生的反思意识，并在持续不断的反思与总结活动之后，顺利掌握当节课的知识，为学生综合能力及素养的持续提升奠基。
四、合理利用错题培养学生的反思能力
在数学教学中，学生出现做错题的情况是非常常见的，作为教师可以将这些错题利用起来，帮助学生去培养他们的反思能力，这比起一味地批评要有效的多。因此，在学生做错题了之后，教师可以让学生将错题记录下来，先尝试着自己去寻找其中的问题，像计算失误、看错数字等这些因为不细心等造成的问题，学生需要通过改变自己的做题习惯等去避免这些问题。但还有很多问题是因为学生对于题目考核的知识内容掌握不牢靠或者没有掌握造成的，这些问题就是教师应该关注的重点，让学生通过对这部分错题内容所涉及的知识进行回顾，让他们自己去反思和探究，而教师可以在适当的时候给予学生帮助，让他们尝试着去改正自己的错误。另外，教师还可以让学生在记录错题的本子上画出有关于错题的思维导图，以此来加深学生的记忆，防止学生在之后遇到同类型题还是不会的情况。
五、通过解题教学模式培养学生的反思能力
在初中数学学习过程中，解题是不可或缺的一部分。在解题过程中，不仅能够将所学的数学知识进行综合运用，还能够强化课堂认知，提高解题能力，最终提高学生的数学成绩。但在教学过程中经常会被同样的问题所困扰：为什么课堂上讲解了的题目稍微变化一下学生又不会做了呢？为什么同样的问题学生回答时老是会犯同样的错误呢？其实这些问题出现的原因主要在于学生的反思能力不强。学生虽然进行了大量的题海训练，但是他们并没有具备数学反思能力，不能够经常性地对所学内容进行反思，而没有反思的题海训练最终也不能达到提高学生解题能力的效果。我们在再次强调反思能力重要性的同时，还要注意在帮助学生解题过程中一定要注重培养学生的反思能力，不要将数学教学当成简单的数学习题讲解，只是单纯地给学生讲解数学解题思路。在此过程之中，我们要引导学生进行思考：这道题目考查的到底是哪个知识点？我们能不能找到其他更好的解题方法？解题过程中自己有哪些经常犯的小错误？在这些思考过程中，学生便能够通过一道题掌握多道题，达到举一反三的目的，提高数学解题能力，最终有效地提高成绩。
六、提供充分的反思时间和空间
现在还有些初中数学教师还在沿袭传统的数学教学模式，忽视数学课堂中学生的主体作用，只是重视理论知识的灌输，而忽略了学生作为学习主体的主观能动性，还有许多初中数学教师采用题海战术的教学策略，只注重成果，忽视了反思，因此教师要提高自身对培养学生数学反思能力的意识，在做完大量的习题之后，对学生有问题的地方要进行重新的巩固，对出现问题比较大的问题上进行反思，留出大部分的时间给学生对自己所出的问题进行深入的思考和反思[3]。因此初中数学教师们要优化自己的教学模式，在课上留出一定的时间和空间给学生进行有效的反思，然后与学生进行反思的交流，同时对学生出现的问题进行有效的指导。
总之初中数学教学中教师要注重学生反思能力的培养，积极采取多种有效的措施，培养学生良好的反思习惯，实现学与思的统一，发展学生的数学思维，增强学生的自主学习能力，提高他们的数学能力，促进学生数学素养的良好发展，为他们深入地学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]冯亚娟.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].亚太教育，2019（06）.
[2]邱凯林.初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].数学学习与研究，2019（09）.
[3]李萍.谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].才智，2018（17）.