辛文静
广西贵港市桂平市社坡镇维新小学
【摘要】阅读是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读教学质量也是小学生语文综合素质提升的重要保证。但是，从当前的小学现代文阅读教学情况来看，其中还存在着诸多方面的问题，教学内容单一、重点不够突出、教学形式传统，无法满足小学生的实际学习要求，这些问题都是影响小学生语文综合素质提升的主要障碍。
【关键词】小学语文；现代文阅读；教育教学；方法策略
根据语文学科教育特点，阅读能力的提升并不是一个简单的过程，而是需要通过长时间的训练和培养，这就对教师的教学素质提出了更高的要求。只有教师在阅读教学过程中不断更新教学理念，创新阅读教学方式，才能实现小学现代文阅读教学质量的有效提升，实现预期的教学目标。
一、当前小学高年级语文现代文阅读教学存在的问题
（一）教师教学方式古板
部分教师在进行阅读教学的时候，仍然采用传统的教学方式。比如对于某些文章内容反复讲授，没有给予学生充分的阅读空间，而且这种方式也无法让学生得到锻炼，在阅读教学中无法产生具体的实际作用。而且教师在教学过程中并没有根据学生的具体状况来进行阅读教学，而是按照传统的固有阅读教学方式展开教学，在教学方式上比较单一死板，缺乏创新性。
（二）学生缺乏阅读欲望
对于小学阶段的学生而言，他们一般不愿意花大量时间进行文章阅读，因为这一阶段的学生比较贪玩好动，所以乖乖进行阅读不太可能。因此学生很多时候在教学中缺乏阅读欲望。而且就高年级学生而言，他们更喜欢阅读一些具有故事性的现代文。所以那些侧重说理类的文章很难引起他们的注意力，无法激发他们的阅读欲望。
二、小学语文现代文阅读教学策略分析
（一）改进教学观念
大多数教师认识到现代阅读教学的重要性，并在教学中投入了大量的时间和精力，但由于教学方法上的问题，影响了学生现代写作阅读质量的提高。在传统的教学观念中，教师往往认为通过讲述来向学生灌输知识的做法是唯一正确的。而在实践中，对于不同的文章他们基本上采用的教学模式都是相同的。其中最常见的是教师先找出中心思想，然后进行段落划分等。对于这种模式，虽然它可以应用于大多数文章，但对于一些文章，如果采用这种教学方法，会使学生难以理解这篇文章甚至失去原有的意义。而到了如今，大多数教师应该认识到现代问阅读教学的重要性，在教学中投入更多的时间和精力。教师需要改变传统的教学观念，学会将阅读教学与现实生活相结合，站在新的时代背景之下了解学生的需要，然后以此为基石展开对学生的新式教育。
（二）明确目标，做好学情分析
阅读作为语文教学中的一个重要部分，所涉及的内容较多，学生文学素养的培养方面需要教师了解的内容也就随之增加。
所以教师教学的第一步并不是针对内容，也不是针对方法进行创新，而是腳踏实地从学科出发、从学生能力出发做好学情分析，了解自己班级学生能力和问题所在，进一步明确教学实践目标。
首先，在教学过程中我们要明确小学语文现代文阅读的教学目标，并根据教学目标进一步划分每个单元、每节课的教学目标。小学阶段的现代文阅读，主要涉及内容理解和答题方法两个大类，而从整个小学阶段的现代文教学要求来看，内容理解是重中之重，也是未来学生进一步塑造文学思维，构建文学素养的基础。所以，教师在实际教学规划制定过程中，就要更加注重文章的理解，尤其是主旨大意、段落、句子意思等方面，从而在最根本上为学生的鉴赏和理解打好基础。
其次，从教学实践来看，小学生在阅读过程中所呈现的问题各种各样。所以在学情分析过程中，教师还要本着以人为本、因材施教的教学原则，针对班级学生的能力进行客观的分析。本人在教学过程中通常会按照共性和个性分析相结合的原则进行学情分析。前者，就是从学生的共性问题出发，以班级整体为单位分析学生在阅读过程中所呈现的难点，这可以作为整个教学的重点目标;后者则是采取分层教学原则，将部分典型但不普遍的问题综合起来，结合学生的能力和问题在备课过程中做到适量的安排和侧重，从而保证在共性教学中融入个性的补充，使得整个教学计划全面且具有针对性，最大范围地笼罩各个层次学生的需求。
（三）提升阅读效果
在小学语文教学中，提高阅读效果是语文教学的重要组成部分，也是锻炼和提升学生阅读能力的关键。因此，小学语文教师在进行现代文阅读指导的时候，还需要更加重视阅读效果的提升。一方面，教师可以选择多样化的教学方式，为学生营造良好的学习氛围，将学生阅读兴趣和积极性有效调动起来;另一方面，教师还可以有意识的引导学生去分析文章中的精神意蕴以及人物形象等，从而有效锻炼学生思维，提高学生现代文阅读效果。同时，为了将学生积极性调动起来，教师还可以有意识地设计各种问题，引导学生进行讨论和交流，从而更好的培养学生探究意识和自主学习能力。
（四）正确运用合作、自主、探究学习的方法
采用合作学习方法要考虑本班学生的知识水平、接受能力、学习风格、个性特征等因素，将学生分为不同的小组，让学生担任具体的角色，最重要的是每一个学生都要是问题的讨论者，确保学生的课堂参与。不同的文体需要根据具体文章的特色、闪光点对教学方法进行选择。譬如记叙文的阅读教学需要学生先学习掌握记叙文基本的知识，如记叙文的要素、类别、写作顺序、写作方法、谋篇布局、修辞手法等，再通过适当的阅读方式，教师适当的指导，通过生动的画面、环环相扣的情节、性格分明的人物形象引导学生感受领悟记叙文丰富的思想情感和社会历史价值，然后可以用表演、复述、生活实践等方法进行学习效果检查，同时也可以发展学生的想象力、联想力和思维力。
作为小学语文教学实践中的重点内容，现代文阅读教学应该引起教师足够的重视。在教学实践中，应该积极创新和完善现代文阅读教学形式，制订明确的教学目标，充分调动小学生在阅读过程中的主动性和积极性，及时了解小学生的实际学习情况，结合小学生的学习特点，调整阅读教学计划，提高小学语文阅读教学的针对性，促进小学语文教育更好地发展。
参考文献：
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