吴华健
浙江省义乌市苏溪镇初级中学
【摘要】微课本身具有时间短、且内容精炼等特点，其中的内容主要涉及到学科教学中的重难点知识，主要为了让学生更好的理解相关学科知识，而制作出来的更容易让学生理解的内容。通常情况下，微课的时长会保持在5到8分钟，且最多不会超过10分钟的时间，与传统45分钟的课堂教学相比，微课更容易吸引学生的注意力，并且学生的学习注意力会在短时间内高度集中，这样则能够提高学生的学习质量与效率，促使学生能够在微课中获得相应的知识干货，进一步提升学生的学科学习水平以及学习能力。
【关键词】初中数学；微课教学；方法策略
对学生而言，微课能够有效地帮助学生进行多方面的学习。对教师而言，微课是课堂教学的有益补充，可以帮助教师完善教学内容，有利于培养学生学习数学的兴趣，能够很好地吸引学生的注意力。同时，教师可以将知识点进行细分和归类，也能通过课堂进行反思，认知到自己的教学缺陷并及时作出调整。
一、利用微课完成对学习内容的深入了解
数学学习作为一项多元素参与的思维转化活动，不同阶段的学习效果都会影响最终的学习成效.对于现阶段学生学习效率不高、效果不佳的问题，笔者认为大部分原因是学生缺少对知识的深入了解，没有在预习环节投入更多的精力，致使在课堂中接触陌生知识时无法理解.基于此，在初中数学教学实践中，教师应利用微课技术加强对学生课前预习的引导，为学生课堂中的高效学习做好铺垫，使学生在了解学习重点的情况下更好地配合教师完成各项教学活动，在教师的帮助下完成对数学概念、定义、解题思路的理解和应用.以教学“轴对称”知识为例.为锻炼学生分析问题和解决问题的能力，教师可在课前制作成可供学生预习参考的视频资料，细致地为学生讲解轴对称图形的内涵.教师还可以引导学生想一想生活中遇到的轴对称物体，组织学生借助微视频来分析生活中遇到的物体的对称性，例如天安门的对称轴、黑板的对称、盘子的对称等，告诉学生这都是轴对称知识在生活实践中的应用，使学生了解知识与生活的联系.利用这种方式引导学生开展预习活动，可避免学生预习的盲目性和散漫性.教师不但可为学生预习提供指导和帮助，还可在线上平台对学生的预习进程和情况进行监督，总结和整理学生遇到的预习难点，以调整课堂教学的侧重点，增强数学教学的针对性.
二、丰富微课教学的形式
教师在录制微课视频时，应注意与传统授课的教学方式加以区分，在微课中尽量不要机械地对课本内容进行重复，这样与改革前的授课方式相比并无太大区别，学生仍旧提不起学习兴趣，更加不愿意花时间多次观看重点难点视频。对理论概念等基础性较强的知识点，可以采用PPT或者视频的形式进行教学;对需要加以理解的如推导公式的问题，可在微课中进行视觉与听觉教学方式进行教学;对实践内容，教师可以让学生对于自己不理解的内容，按照分配小组的形式自行录制视频，并在讨论课时一起讨论，交换重难点;而对经常作为附加题的一些学生理解起来困难的应用题，则可以利用视频短片的形式帮助学生理解。教师也不能只用一种单一的方式进行授课，应根据教学内容不断变化授课方式，发挥出微课视频教学的真正作用。另外也应该注意微课视频的时长问题。研究表明，人全力以赴地专注于某件事的时间大约是25分钟，超过25分钟思想就会轻微走神，而微课视频保持在每个10分钟左右的时间为最佳，在时间上应该极大程度保证学生的听课效率。
三、运用微课的可操作性特征，突破教学重难点知识
初中数学本身是一门逻辑性较强且知识点繁多、复杂的学科，传统以单纯语言讲解式的授课模式难以达到加深学生理解和记忆的目的。而针对某一知识点进行反复讲解的行为也是浪费课堂教学时间的表现，导致费时费力，难以促进良好教学效果的实现。为了转变这一局面，教师可以利用微课操作性强且呈现方式多样化的优势对此进行详细讲解，让学生通过缓慢或是暂停播放的形式更为深刻地感悟教學重难点，促进课堂教学质量和效果的不断改进和提升。
例如，以“勾股定理”这部分内容为例，本课的教学难点在于让学生通过面积计算的形式探索勾股定理的形成，即对勾股定理进行验证和证明。为了增强学生对这一知识点的认识，教师可以利用微课给学生展示具体的验证过程，将验证所需的条件以及验证过程，即如何通过对一些直角三角形和正方形进行图形拼接、面积计算最后得出勾股定理的公式的，并让学生通过暂停、缓慢或是随时播放的形式深刻认识这一过程，从而有效突破教学中的重难点所在。如此，便使教学中的重点知识和疑难问题得到了有效解决，降低了学生对抽象知识的理解和认知，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
四、强化知识点的课后巩固
其实对于知识的记忆不仅仅在于教师的讲解是否生动形象有趣，更在于学生课后是否对这个知识点进行及时的巩固、复习。要知道，再聪明的人都需要反复地学习，反复地记忆，才能将知识点发挥到极致。如果说微课在课前扮演的是一个“引导者”的角色，那么在课后教师所扮演的就是一个“加固堤坝”的角色。只有将教师在课堂上的讲解与学生课后通过观看微课复习相结合，才能将讲解的知识点牢记于心。教师在给学生布置微课观看作业的时候，也要注意在微课中对学生易错易遗忘的知识点进行反复强调，可以搭配上相应的一些高频数学考题，这样学生有了针对性的强化训练，能对掌握的知识点进行自我检测，教师也能够更准确地了解到学生的疑难点，在下一次上课的时候可以有所准备，更好地跟进学生的学习状态，保证知识的高效吸收。
五、提高教师教学能力
在数学教育教学过程中有效应用微课的关键之一是教师.教师只有意识到微课对于数学教育教学的重要性，才能够主动学习微课的相关知识，不断提高微课在教育教学中的实际利用率.虽然部分教师对微课的重要性有了一定了解，也非常欢迎微课在数学课堂上进行应用，能够主动学习相关微课教育教学知识，但是由于教学观念落后，并没有意识到微课的重要性，使得微课的实际利用率并不高，并且很多教师的微课教育教学能力也非常欠缺.因此，学校需要提高对微课的关注，通过组织微课教育教学专业学习、培训等方式，提高教师对微课的了解与重视程度，提高教师的微课教育教学能力，从而为顺利应用微课打下基础.
随着社会的快速发展，初中数学老师也要不断地更新教学模式与思路，所以在课堂中积极地运用微课教学模式，不仅符合了社会的发展趋势，也有效的提高了课堂的教学质量与效率，为学生掌握数学这门学科打下了扎实的基础。数学教师要进行深刻的研究，让微课顺利应用在数学教学的每一个环节，让数学课堂焕发出无穷的魅力。
参考文献
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