张兰琴
安徽省太湖县新城二小 246410
教材分析：部编版四年级上册第四单元是神话单元。本单元的语文要素有两个：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。围绕语文要素，共编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。这四篇文章有一篇古希腊神话，三篇中国古代神话。而《精卫填海》是一篇文言文，选自《山海经》。课文非常简短，只有两句话，第一句话交代了女娃名字的来历，第二句话交代了精卫谭海的原因及经过。故事充满了神奇的想象，人物形象鲜明。
学情分析：
这是学生接触到的第二篇文言文，他们对文言文的结构还不是很熟悉，所以在第一课时，我带领学生读同课文，了解课文主要内容。第二课时，我引导学生借助注释理解课文；观察插图、展开想象进行情景表演；观无声视频、想象补白讲故事；学会方法练习背诵。让观察与想象牵手，朗读与理解并重，讲述与背诵同行，从而感受神话神奇的想象，体会精卫坚持不懈、锲而不舍的精神。
教学目标：
1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，能结合注释理解精卫填海的故事。
3.发挥想象力，用自己的话讲故事。
4.理解精卫不畏艰险、锲而不舍的精神。
5.用自己喜欢的方法背诵文言文《精卫填海》。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，能结合注释理解精卫填海的故事。
2.发挥想象力，用自己的话讲故事。
3.用自己喜欢的方法背诵文言文《精卫填海》。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、观察插图，激趣导入
1.出示神话传说的图片，看谁能最先猜出故事名称。（夸父追日、女娲补天、大禹治水、精卫填海等）
2.板书课题，介绍《山海经》
3.分享文言文学习方法。
二、初读课文，梳理内容。
1.读通课文，学习生字词。
2.理清故事的前因后果。
第二课时
一、复习导入，检查读文。
1.上节课我们熟读了课文，现在，哪位同学来展示朗读一下？指名朗读课文，师评价、正音。
2.这篇文言文讲了一个什么故事？
设计意图：检查学生上一课时的学习情况，回顾课文内容，理清课文的主要内容。
二、结合注释，读懂课文。
同学们，这是一篇文言文，当我们在学习文言文遇到不理解的词句时，有什么好方法？（借助注释来理解）
（一）同位合作，借助注释理解课文内容。
（二）接受挑战，理解意思读懂课文。
1.课件出示注释，请学生朗读。
2由句子到意思：老师说意思，生说出对应的句子。“炎帝有个小女儿，名字叫女娃。”——“炎帝之少女，名曰女娃。”
3.由意思到句子：出示句子“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，请学生理解“游”“溺”及句子的意思。
4.由图片到句子：出示图片，生观察图片。
（1）精卫在干什么？她心中是怎么想的？
精卫愤怒地衔着树枝、石块往东海填塞，她想把东海填平。
（2）这幅图片对应文中哪句话？——常衔西山之木石，以堙于东海。
（3）齐读这句话。
设计意图：交给学生学习文言文的方法，鼓励学生合作学习。再通过不同形式的挑战游戏检查学生对文言文的理解，激发了学生学习兴趣，引导学生疏通文意，为后面的讲故事和体会精卫的精神打下基础。
三、观察想象，练讲故事。
（一）抓住关键词“常”，展开想象：精卫填海会在什么时候填海？
1.生展开想象回答：
烈日炎炎，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。
雪花纷飞，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。
大雨倾盆，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。
……
2.齐读这句话，读出坚定的语气。
3.从这句话中，你读到了精卫怎样的精神？
设计意图：给学生插上想象的翅膀，由关键词“常”展开想象，体会精卫不怕困难、锲而不舍的精神。
（二）采访精卫和大海，想象表演他们的对话。
1.采访精卫：精卫鸟，你为什么要不辞辛苦填塞东海呀？
大海夺去了我年轻的生命，我一定要把它填平，不然 ，它还会夺去其他人的生命的。
2.采访大海：大海、大海，精卫鸟又来了，你会对衔木石填塞你的精卫鸟说些什么呢？
宽厚型：精卫，歇歇吧，你是永远也填不平我的，去做点其他有意义的事吧！
嘲讽型：精卫，你真是不自量力！就算你填到下辈子也休想把我填平！哈哈哈！你还是放弃吧！
谦和型：精卫，夺去你的生命，实在对不起。可是你自己也有错，你要注意安全，怎能一个人到海里玩呢？不要再做无用功了，回去吧！
3.生表演精卫和大海的对话，注意表情，鼓励学生加上适当的动作。
设计意图：大胆想象，情景表演，既丰富故事内容、加深对故事的理解，为后面的讲故事打基础，又适时对学生进行了安全教育。
（三）观看视频，用自己的话讲故事。
1. 看无声视频，边看边想象，试着做视频解说员。
2. 练习讲故事。
注意：要把故事讲得清楚、生动，就不能只做简单的翻译。可在翻译的基础上展开合理的想象，讲出故事味。如：“炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。女娃长得特别漂亮，她能歌善舞、活泼可爱，炎帝特别疼爱她。”后面一句就是根据视频想象补充的。
3.生自愿上台讲故事，其他生评价。
设计意图：运用观无声视频这一特殊方式，在给学生画面刺激的同时给学生留下来宽广的想象空间。再教给方法，引导学生用翻译加想象的方式把故事讲生动。
四、巧用方法，训练背诵
（一）想象画面练习背诵。
1.如果把这个故事做成连环画，你觉得可以画几幅图？（三幅：炎帝之少女、溺而不返、衔木石填海）
2.想象画面，背诵课文。
（二）抓关键词练习背诵。
1.课文有几句话？分别是讲谁的？
两句：第一句讲女娃名字的来历，第二句讲精卫填海的经过。
2.提炼关键词。
女娃、游、溺 精卫、衔、堙
3.生抓住关键词练习背诵。
设计意图：背诵是学习语文的重要途径之一。授之以鱼不如授之以渔，教给学生背诵方法，可以提高背诵效率，加深对课文的理解。
五、作业
1.背诵这篇文言文。
2.收集自己喜欢的神话故事，并讲给父母或同学听。
设计意图：背诵文言文，巩固课上所学到的背诵方法，提高背诵的准确度和熟练程度。给家长讲故事，既夯实了本节课所学，又扩大了学生的积累，培养了学生从读一篇到读一类文章的能力。
板书设计：
精 卫 填 海
女 娃 游 溺
精 卫 衔 堙
坚持不懈 锲而不舍