张贯娇
鹤壁市开发区大赉店镇焦庄中心校，河南 鹤壁 458030
摘要：留守儿童是我国经济发展过程中，产生的特殊群体，其主要是由爷爷奶奶照顾，父母外出打工，经常不在身边，因此家庭教育会有所缺失；作为班主任必须要肩负起对学生的教育职责，让留守儿童能够养成良好的学习习惯，提升其综合素质。本文从培养学生的学习兴趣，制定学习计划，养成勇于质疑的精神等方面，探究了农村小学班主任在留守儿童学习习惯培养中的策略。
关键词：策略；班主任；留守儿童；农村
班主任是连接家庭和学校的重要桥梁，对于小学生而言，是学习习惯养成的关键时期，但是很多农村留守儿童，在学习和成长方面都存在较大的问题；因此班主任需要结合农村留守儿童的实际情况，开展针对性的培养模式，引导其能够养成良好的学习习惯，提升学习的效率。
1 培养学习兴趣，增强学习积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师”，很多小学生不愿意主动学习和思考，其中最主要的问题在于其对学习缺少兴趣，难以从学习中感受乐趣；加上很多农村留守儿童缺少父母的监督和照顾，在爷爷奶奶的监护之下，对其溺爱有加；同时也缺少正确的教育方式，导致有些留守儿童养成了不好的学习习惯，对教师的依赖性比较强。久而久之，很多留守儿童就会出现学习能力低下，学习兴趣不高等情况，这就会阻碍留守儿童的进一步发展和提升。
介于这种情况，小学班主任应该加强与留守儿童之间的交流和沟通，了解并掌握每个学生兴趣爱好，并对其学习能力以及在学习中出现的问题等及时反馈给代课教师，并与代课教师一起培养学生的学习兴趣。同时班主任还可以通过家访或者召开家长会等形式，及时与留守儿童的监护人进行交流，了解孩子在家庭中的成长和学习情况，并纠正错误的教育理念，与家长共同培养学生的学习兴趣。此外，留守儿童学习兴趣的培养，还需要从教学的方式以及授课的环节等方面出发，可以采用一些教学小游戏、多媒体、教师实验等，鼓励学生自主思考并积极探索，增强学生的自主学习能力，养成独立思考和学习的习惯。班主任要为留守儿童给予更多的关心和关注，及时掌握其兴趣爱好，并在课间活动、班会等时间段，为其提供展示特长和个性的机会；让学生能够喜爱上学，开心上学，这样就可以逐渐培养留守儿童的学习习惯。
2 培养学生严格定时定量的计划
学习计划是完成学习任务的前提，但是由于很多留守儿童的家庭教育比较缺失，除了日常的学习之外，回家还要帮助爷爷奶奶干农活，或者照顾爷爷奶奶等家庭成员。因此农村留守儿童的课外学习时间相对比较少，并且也没有完善的课外学习条件；加上很多小学生并没有时间观念，不能为自己制定适合的学习计划，因此在学习中就会出现盲目性和随意性，导致学习的效率并不高，影响了留守儿童学习习惯的养成。这就需要小学班主任从留守儿童的现状出发，培养学生的时间观念，并能够为自己制定恰当的学习计划，进而定时、定量的完成学习的任务，使得学习能够有序化与高效化。
比如：很多留守儿童存在偏科的现象，对语文或者数学的学习效率相对较高，但是对英语的学习能力比较弱，因此班主任可以通过开展班级一帮一或者小组互助学习的方式；依据留守儿童的学习弱点，将其合理的分成几个学习小组，然后通过相互帮助的方式提升留守儿童的学习效率。或者班主任也可以依据不同学科的学习任务和要求，引导留守儿童结合自己的学习时间，为自己制定学习计划；分成学校学习计划和家庭学习计划两大模块，尽量利用更多的学校学习时间完成学习内容，减轻家庭学习的任务量。此外，班主任还应该主动走近留守儿童，亲切的与其进行交谈，及时掌握留守儿童在学习中存在的问题；对于有些比较内向或者腼腆的留守儿童，还可以进行一对一的交谈和帮助；让其能够感受到班主任的关爱，进而增强学习的自信心，表达自己的意见和想法，这样更有助于班主任培养留守儿童的学习习惯。
3 培养学生多思善问大胆质疑的习惯
对于小学生而言，思维比较活跃，具有很多新奇的想法和观点，拥有较强的创造力和想象力；但是由于很多留守儿童缺少父母的照顾，在心理上存在一些自卑感，不愿意主动展示自己的观点和想法，缺少大胆质疑的精神，创新意识还不强。而在素质教育下，对小学教育提出了更高的要求，不仅要扎实小学生的理论基础，同时还要对小学生的创新能力以及实践能力等多个方面加以提升，增强小学生的综合素质。
因此，班主任在培养留守儿童的学习习惯时，就需要将创新意识和大胆质疑的习惯渗透其中，为学生给予更多的鼓励，尤其对于留守儿童，更需要得到班主任的肯定，感受到被尊重和认可，这样留守儿童的自信心就会更强。比如：班主任可以在课间活动，组织班级参加科学实验探究活动或者利用多媒体为小学生播放一些纪录片等；并为留守儿童提供更多表达意见的机会，让其谈谈在科学实验中的心得体会，或者可以从哪些方面改进科学实验，可能会利用到哪些材料等，还有哪些不懂的问题等；这时留守儿童就会被有趣的班级活动所吸引，潜移默化中就会积极发表自己不同的看法和意见。有助于增强小学生的创新意识和想象能力，对培养良好的学习习惯起到了推动作用。对于留守儿童学习习惯的培养，班主任要采用合理的方式，循循善诱的让其能够掌握学习的方法和技巧，展示出留守儿童的优势和特长，从心理上得到肯定。这样留守儿童的性格就会更加开朗，也会主动思考并解决学习中遇到的问题，进而提升学习效率。
结束语
留守儿童一直是社会各界关注的重点，留守儿童的教育也需要从多个角度出发，引导其养成良好的学习习惯，并主动的参与到学习环节中，表现出自己的优势和特征，进而实现全面发展。因此班主任应该尊重留守儿童，给予其更多的关爱，让其能够感受到学校的温暖。同时班主任还需要从其兴趣爱好出发，激发出留守儿童的学习热情；并引导其能够构建适合自己的学习计划，定时并定量的完成学习任务。此外，班主任还应该为留守儿童创造更多表达想法的机会，培养其思辨能力，鼓励大胆质疑，积极创新、勇于探索。
参考文献
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