谢小娟
贵州省遵义市桐梓县海校街道灯塔小学 563200
摘要：本文立足于家校合作模式下小学高年级课外阅读策略，从布置家庭阅读任务，促进亲子阅读开展；开展校内阅读活动，提高学生阅读动力；利用线上社交平台，提高家长阅读能力三个方面展开探究。
关键词：家校合作；课外阅读；共同培养
一、引言
近年来，随着信息技术的快速发展，人们接触的文字信息大量增加，这对于人们的快速阅读能力提出了更高的要求。阅读是语文的重要模块，其不仅在语文的考试中占据着相当重要的地位，对于学生的生活也有着巨大的影响。相比成年人，小学高年级学生自制力较差，课外阅读的活动也难以坚持。家校共育是家长和学校以一个目标共同努力的方法，其能将家庭教育和学校教育结合在一起，对于教学效率的提高有着重要的作用。家庭是课外阅读的主要场所之一，在这样的情况下，有效构建合理的家校合作阅读模式势在必行。
二、布置家庭阅读任务，促进亲子阅读开展。
在家校共育的教学模式中，家长的充分参与对学生阅读效率的提高有着相当巨大的影响。而亲子阅读活动的开展不仅能充分发挥家长的监督作用，还能让学生在爱的氛围中获得更加深刻的理解。但并非每个家长都对阅读活动有足够的重视，也并非每个家长都能选择合适的内容。而在课外阅读中，教师也需要积极布置家庭阅读任务，促进亲子阅读活动的开展，以合适的阅读内容、合适的阅读方法，才能有效提高学生阅读能力。[1]为了显著提高学生的自主阅读能力，教师需要关注各个学生的认知方法和心理特点，逐步引导学生进行自主阅读，并采取从严格到放松的指导策略。可以让学生进行自主阅读，让他们发表自己的观点，代替老师自主进行讲解，并不断优化阅读教学的效果。其中，对学生而言，获得准确、科学和有效的阅读方法尤为重要。因此，学生的自主阅读就会变得很顺利，就可以高质量地提升学生自主阅读的效果。
例如在每个学期，教师都可以推荐四到五本阅读书目，如在五年级第一学期，教师就可以推荐《巴黎圣母院》、《三国演义》、《中国神话故事》以及《克雷洛夫寓言全集》四部书籍。这四部书都要求学生和家长以亲子阅读的方法进行阅读，以有效地解决学生字词积累少，难以独立完成课外阅读的问题。当然，在活动开展之后，教师还可以让学生和家长一起互说读后的感受，并在固定区域展览。这样，通过家庭阅读任务的布置，教师有效提高了学生和家长阅读的积极性。
三、开展校内阅读活动，提高学生阅读动力。
在以学生为主的课外阅读活动中，兴趣的激发是相当重要的。而校内的阅读氛围对于学生课外阅读的兴趣有着重要的影响。阅读氛围的塑造有赖于学习环境的创建，而这一方面需要教师积极构建墙面环境，优化班级设施，另一方面也需要教师积极开展阅读活动，构建良好的班级环境。这样，教师才能充分发挥学校的影响，有效提高学生在家庭环境中的阅读积极性。
例如在教室环境的创设中，教师可以构建图书角和书籍推荐专栏。其中，图书角为所有学生共同构建，即每个学生将自己的一本以上书籍摆上去，供全班学生借阅。书籍推荐专栏则为学生推荐自己近期阅读的一部书，为了保证其对学生的新鲜感和吸引力，每隔一周，学生都需要按一定的顺序更换其内容。而每个月，教师都可以让学生分享自己最近读书的收获。这样，通过墙面环境的创设和校内活动的开展，教师有效提高了学生阅读能力，也让学生能在家庭中更加积极地阅读。由小学语文五年级的课程来看，一个月基本上可以完成一到两个单元的学习，每个单元有各自的主题，教师在进行课堂交流的时候可以规定每次交流的主题，让家长和学生对学习内容有更深刻的认识，同时还能拓展课外知识。[2]
四、利用线上社交平台，提高家长阅读能力。
在小学高年级，家长对孩子有着巨大的影响，而在家校共育的课外阅读模式下，家长的阅读能力对学生的阅读效率也有着相当巨大的影响。但受家长学习经历、工作类型的影响，其阅读能力有着巨大的差异，并不是每个家长都有着足够的认识和能力辅导学生阅读，故对家长展开一定程度的培训是相当必要的。近年来，信息技术快速发展，这为人们提供了更加方便的交流方法。而在与家长的沟通中，教师也需要积极应用线上社交的方法，以有效提高家长的阅读能力。
例如教师可以定期向与家长构建的微信群中发送微学习文件，其中既包括微课视频、也包括文字材料，以多种形式的文件有效激发家长兴趣，提高家长的学习动力。当然，在一定的时间内，教师也可以开展关于阅读的线上教学活动，让有需要的家长参加。而在这一活动中，家长可以直接提出自己的问题。当然，在这一过程中，家长也可以在网络学习空间相应微课的评价区域留言，提出自己的问题，待其他家长或者教师解决。这样，通过线上社交平台，教师与家长进行了更加深入地交流，有效提高了家长的阅读能力。
结语：综上所述，在当今的教学中，课外阅读活动的开展相当必要。而在小学高年级的教学中，教师则需要充分发挥家长的作用，积极布置家庭阅读任务促进亲子阅读；以校内的阅读活动提高学生阅读动力，并以线上社交平台提高家长阅读能力。这样，教师才能充分发挥家长的引导、监督作用，更好地培养学生阅读能力。
参考文献：
[1]李星星.书香成就人生 阅读镌刻灵魂——浅谈家校共育对提高学生阅读素养的重要性[J].科教文汇（中旬刊），2018（06）：109-110.
[2]徐艷.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）：172-173.