白岩
河南商丘市回民中学 476000
摘要：中国古代诗词是极具艺术魅力的一种语言表达形式，我国自古以来便称之为诗歌之乡，所流传至今的诗歌数量庞大，且各具特色。在高中语文的教学过程中，古诗词是占比很大的一个模块，通过古诗词教学我们也可以提高高中生的核心素养，有效提高学生的审美力，本文将简单探究利用古诗词的教学来提高高中生语文作文审美力核心素养。
关键词：高中语文；古诗词教学；核心素养；作文审美
引言：高中阶段学生们通常具有较为完善的知识框架，也有较强的认知能力，对于提升综合素养来说是最好的教学阶段。诗歌中通常用蕴含着极具艺术性的语言表达技巧和强烈的情感冲击。通过诗歌教学很好地提高学生们对于文章的审美水平，在阅读文章时能够通过更多的角度去进行审美，了解文章中的韵味所在。
一、古诗词中的审美力
古诗词的表现手法，列举一个古人通过隐晦的方式来表达自己的情感，在整体布局方面充满了文字美。所以古诗词教学是提升高中生的鉴赏审美能力重要手段，在教学过程中，可以让学生们展开沉浸式的阅读，感受诗歌中的韵味，理解古诗的基本意思和所要表达的情感，然后通过仔细分析来学习古诗词中的语言技巧和情感表达方式。通过分析不仅能够使学生们对于诗歌有一定的了解，同时还能提高学生们的鉴赏能力，在日后的文章阅读过程中，能够通过诗歌鉴赏的方式来感受文章中的意蕴[1]。
此外流传甚广的古诗词，通常都具有很多积极的情感态度，通过学习古诗词能够很好地提升高中生的审美，帮助学生们从精神方面得到升华，使学生的人文素养得以提升。首先古诗词中存在很多美的意境，他们通过意象和修辞等表现形式，来让读者沉浸到诗歌内容中，使一幅幅美的画卷能够呈现在读者眼前，让读者能够感受到诗人眼中的美。其次诗歌中的情感表达有浩然磅礴的方式，也有含蓄委婉的方式，无论是哪一种方式都可以通过阅读来感受诗人的心境，通过感受诗人的情感能够使学生，树立正确的社会价值观，对社会实践有正确的审美角度。
在进行古诗词教学之后，学生们的写作水平能够得到很大的提升，将这种对于古诗词的审美应用到自身的作品中，能够有效提升高中生语文作文的审美力，同时也是语文核心素养的具体表现。
二、利用古诗词教学的策略
（一）通过情感诵读提升审美力
诵读是学习古诗的基本方式，通过诵读可以对古诗有最为基本的了解，了解古诗所描写的景物、所要表达的情感及文字表现形式，在阅读的过程中，要引导学生们富有感情地进行诵读，这样能够有效提升学生们对于诗歌情感的把握，提升学生们的审美力。
在古代诗歌中对于文字的使用极为考究，所以光是通过阅读就可以最为直接地感受到诗歌中所要表达的内涵。例如在曹操的短歌行中，“对酒当歌，人生几何！”和“山不厌高，海不厌深。”则能很好地表现出曹操想要一统江山的伟大抱负，再例如，琵琶行中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这几句对于琵琶弹奏过程中的音律转换表现得淋漓尽致能够使我们仿佛置身于现场，感受当时所弹奏的琵琶曲。通过反复的诵读，能够使学生们充分感受古代诗歌的语言魅力和诗人所表达的各种情感，仿佛读者与诗人产生了交流。让学生们感受这种跨越时空的交流。
（二）通过品味意境提升审美力
意境是诗歌中所具有的独特表现形式，诗人通过会应用意象修辞等表现形式，来为读者营造一个独特的意境，让读者能够在意境中充分感受诗人想要表达的感情。诗歌这一表现形式之所以艺术造诣极高正，是因为诗歌中蕴含着极为复杂的意境，将诗人的情感与所要描绘的景色融为一体，在体会景物的同时去感受诗人的情感，在感受诗人的情感同时去体会当时的景物。两者相辅相成，使诗歌充满艺术气息，文字的表达变得更加美妙、充满魅力[2]。
例如在《泊船瓜洲》中描写了作者将要远离家乡前往京城的基本事件，通过诗歌，我们便能直观地感受到作者将要远离家乡却又依依不舍的感情，“春风又绿江南岸”，这句诗歌将春季的来临变得十分直观，更容易感受到诗人在当时所观察到的景物，衬托着作者难以再次返乡的情感，一幅唯美而又苍凉的画卷便呈现在我们眼前。我们要抓住诗歌中使用极为精炼的词语，让学生们体验文字的魅力，从而提升他们的作文审美力。
（三）通过拓展活动提升审美力
此外我们还可以积极开展相应的拓展活动，来提升学生的审美能力。例如诗歌朗诵比赛活动等，在比赛中学生们可以通过饱含情感的腔调来朗诵诗歌，将诗歌所要表达的情感与朗诵相结合，更进一步体验诗歌中的魅力。通过这些活动，学生们可以感受到传统文化的魅力，将传统文化得以传承和发扬。
结束语：总的来说，在高中语文教学中，古诗词教学可以有效地提高高中生的作文审美力，让学生们能够发现文章中美的部分，感受来自中华文化语言的魅力，同时可以应用诗歌中的写作技巧和表现形式，在自己的文章中提高自身写作能力，有效提升高中生的核心素养。
参考文献：
[1]方明. 留足审美空间提升作文意蕴[J]. 江苏教育研究:实践(B版), 2017, 338(14):41-42.
[2]王海霞. 注重古诗文教学,提高学生的写作能力[J]. 新课程:教育学术, 2015.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养下高中语文古典诗歌“以赏促写”教学研究》（JCJYC20011408）研究成果;