温瑞红
广东省河源市紫金县上义镇招元小学新群教学点 517456
摘要：在新课改背景下，素质教育的理念深入人心，德育教育在素质教育体系中的重要地位和重要作用也在人们的重视与关注中得到凸显。因此，这就需要教师应针对德育课程实施的现状，及时的转变自身的德育观念，进行德育课程内容及教育形式的优化，使小学德育课程的实施能有效顺应新课程改革的发展趋势、满足学生的德育发展需求，促进学生道德品质的有效提升。
关键词：新课改背景；小学德育课程；实施现状；应对策略
一、引言
小学德育课程是新课程改革不断深化过程中提出的教学概念，主要是指小学阶段关于德育教育的各种活动的总称。小学德育课程概念的提出，有效的打破了以往德育教育中单一、枯燥的德育内容体系和德育教学形式，使小学德育工作更具时代性和鲜活性。但是在具体的德育教育实践中，很多教学活动的实施还存在着不足之处，这就需要教师应在新课改背景下，对小学德育课程的实施进行有效的调整和优化，以此实现小学德育教学效率的提升和学生道德品质的有效培养。
二、新课改背景下小学德育课程的实施现状分析
1.小学德育教育的目标缺乏全面性、科学性
在小学德育教育中，教育目标的确定是非常关键的一个环节，只有在科学、明确德育教育目标的指引下，教师才能更加有效的进行多种德育教育活动的组织与开展。但是在现阶段的小学德育课程实施中，德育教育目标仍然集中在德育理论知识的学习层面，这就使德育课程实施中忽视了理论知识与实践活动的结合，忽视了学生更加全面的发展，使小学德育课堂实施的过程存在一定的片面性和不科学性。
2.小学德育课程实施的方式单一、僵化
在我国的小学德育教育过程中，课堂讲解的方式一直占据着重要的地位，而在新课程改革的背景下，新型的教学模式层出不穷，这就为小学德育课程实施方式的优化提供了重要的契机。但是在现阶段的小学德育课程实施中，机械理论灌输以及道理说教的实施方式仍然被教师习惯性的运用着，使小学德育课程实施的方式存在着单一、僵化的特点，亟需优化。
三、新课改背景下小学德育课程的应对策略
1.应科学的进行小学德育教育目标的定位
在小学德育课程实施的过程中，教学目标的科学制定是至关重要的一环，对于德育教学课程的有效实施具有重要的指导意义。
因此，教师就应在新课程改革先进理念的指引下，将学生综合素质能力的全面发展作为德育课程的教学目标，并以此为基础进行德育教育内容及活动的有效设计。德育课程是一个广义的范畴，涉及的范围也相对宽泛，为实现学生综合素质的全面发展，教师就应将政治教育、思想教育、道德教育以及心理健康教育等内容进行融合，从多个方面来对学生进行道德的引领和思想情感的培养，以此促进小学德育课程实施的效果。
2.应紧密贴合学生的现实生活进行课程的设计
小学阶段的学生在认知、学习过程中具有显著的特点，在对小学德育课程进行实施的过程中，教师就应结合学生的认知特点，结合学生的现实生活进行小学德育课程的构建，使德育课程实施的整个过程都处于一种开放、鲜活的状态，这样教师就能将德育课程中复杂、抽象的理论知识与学生具体、生动的生活实践进行了结合，实现了小学德育课程实施效果的优化。如在对学生进行爱国主义思想的教育时，教师就可以紧密的结合学生日常生活中常见的现象与事例，来具体的进行爱国主义思想的阐述，如，环卫工人辛勤的进行本职工作是爱国主义思想的体现，学生认真的学习、健康的成长也是爱国主义思想的体现。这样就将德育理论具体成为了学生常见的事物，有助于德育课程的有效实施。
3.应积极拓展小学德育课程的实施形式
在小学德育教育中，多元化的教学形式更能激发学生的学习兴趣和参与积极性，因此，在小学德育课程实施过程中，教师就应积极的进行德育课程实施方式的创新与拓展，以此促进实施效果的提升。一方面，教师可以通过探究式的实施形式，引导学生对德育理论进行深刻的理解，并通过学生之间的互动、探究来拓展学生的思维，实现德育教育效果的增强。另一方面，教师还可以通过实践性教学活动的开展，来引导学生将德育理论知识与社会实践进行结合，以此深化学生对德育教育的认知，增强学生实践素养的提升。
4.应进行多元化发展性德育评价体系的构建
课堂评价是小学德育课程实施过程中重要的环节，在促进学生综合素养全面发展教学目标的指引下，教师应积极进行德育评价体系的优化与完善，使其具有多元化和发展性。一方面，教师应拓展德育评价的标准，既应注重学生理论知识掌握程度的考察，同时更应注重学生素养的提升。另一方面，教师还应拓宽德育评价的主体，使教师、学生以及学生家长都能对学生的德育发展状况进行科学的评价，以此实现小学德育课程实施效率的提升。
四、结语
总之，在小学阶段进行小学德育课程的构建与实施是素质教育的重要内容，同时也是促进学生身心健康成长、进行道德品质培养以及促进健全人格塑造的重要方式。因此，这就需要教师应结合新课程改革的发展需求以及学生的具体情况，科学的进行小学德育教育目标的制定、教学课程的设计、教学形式的拓展以及评价体系的优化等，以此实现小学德育课程实施效率的提升和学生素质的全面发展。
参考文献
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