李军芳1 李彩锋2
1.陕西省洛南县第二小学 726100
2.陕西省洛南县城关街道陶川小学 726100
摘要:良好的听课习惯是提高课堂效率和学生学习成绩最有效的保障，也影响着人的一生。针对小学生的年龄特点，采用氛围 吸引、督促纠正、表扬鼓励、适度批评、交换条件、坚持不懈等方式，会收到良好的效果。
关键词:小学生；听课习惯；培养
乌申斯基曾说：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大万万不可忽视。小学生正处于知识积累的黄金阶段，课堂是他们学习的主要场所，听课又是他们系统学习知识的基本环节，所以要想学好知识就必须拥有良好的听课习惯。良好的听课习惯不仅包括专心听老师讲课，还包括认真听学生的发言。课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头:当一个学生的发言还没完时，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷嚷:“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听 讲……凡此种种。此外，小学生由于年龄的特征，上课注意力不 集中，持久性差，经常做小动作，说闲话等，针对这些不良的听 课习惯，采取以下方式，会收到良好的效果。
一、氛围吸引
“亲其师而信其道。”要使学生亲其师，教师首先要对学生倾注满腔的热情和爱心。走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。在民主、和谐、开放的氛围中，让学生的求知热情和专注力得以提高，才能充分发挥学生的主观能动性。 除了依靠创设轻松和谐的学习氛围，教师在上课前还必须钻研教材，把握教材的重难点，深入了解学生已有的知识经验 和情感特征，精心创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生在熟悉而有趣的情景中参与学习活动的全过程，这样的课堂才能对学生产生强大的吸引力，使学生上起课来津津有味，学得轻轻松松。
二、督促纠正
小学生的注意力不能长时间集中，大多数是由其年龄特点决定的，是无意识的。老师在讲课过程中，要密切关注他们的听课行为，做到随时纠正，不厌其烦地去提醒。在讲课过程中，老师可以突然提高讲课声调，可以直接叫一下走神的学生，可以走下讲台站在学生中间，可以忽然停止讲课，给学生一种莫名其妙的感觉，待学生将注意力集中到老师身上时再接着讲，也可以喊起一名不认真听课的学生，让他环视一下有没有不认真听课的学生，还可以走到某一名学生身边，拍拍他的肩膀，或摸摸他的头。
三、表扬鼓励
著名的教育家詹姆斯说： “人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”好的表扬可以调动学生的积极性，增强其自尊心和自信心。如：老师可以经常表扬那些上课认真听讲的学生，时间一长，他们就不知不觉地成了学生们的榜样。
老师还可以抓住时机，对那些上课经常不注意听讲，而某一次认真的学生当着 全班学生的面进行表扬，让他觉得做得好就会被表扬，他下一 次可能会做得更好。除了个别表扬，还可以小组表扬，集体表扬 等等。抓住孩子们的心理，在适当的时候给予表扬，一定会收到很好的效果.
四、适度批评
没有批评的教育是不完善的教育，批评和表扬一样都是不可或缺的教育手段。批评总是要指出别人的缺点，如果处理不当，势必会伤害学生的自尊心，以致产生抵触心理。因此，批评必须要有感情做基础和先导，让学生能感受到老师的批评是想让自己进步，是善意的。对于活泼开朗的、成绩好的学生，根据情况可以直接批评。比如：某某，要认真听课了，你可是同学们的榜样，千万别让大家失望呀！某某，你这样做老师很伤心！相反，对于性格较孤僻或自尊心比较强的学生，可以间接批评。 一次课上，性格很内向的女孩李欣正在折一架纸飞机，我利用讲课间歇说： “我们班的学生听课最认真了，既不会开小差，又不会乱说话。”旋即抬高声音： “更不会去折纸飞机。”说完看了一下那个女孩。只见她连忙把纸飞机塞进课桌里，继而正襟危坐，认真听讲。
五、条件交换
真正能让孩子们感兴趣的事是“玩”。大多数学困生，做作业的速度也较慢，玩的时间相应地也就少了。课上注意力不集中，开小差，做小动作归根结底是他们还想玩。在潜意识里，他们是想把丢掉的玩的时间找回来。老师可以利用孩子想玩的心理，课前向他们保证，如果认真听课，作业会很少或者不留作业。课堂是学习的根本，提高课堂效率是提高学习成绩的根本途径，也是最有效的途径。如果学生充分利用课上的时间把知识掌握了，课下就没有必要再花大量的时间去做题。这样为学生节约了时间去开展其他有益的活动，愉悦了心情，休息了身心，课上就有了充沛的精力去听课，形成良性循环。
六、坚持不懈
学生良好习惯的养成需要经历一定的时间，并且有的学生可能会出现反复，老师不但要有信心和耐心，更要有坚持不懈 的恒心。当看到学生的听课习惯不尽如人意时，教师也决不能放松，更不能得过且过，坚持下去，一定能成功。
培养小学生良好的听课习惯，不仅有利于课堂教学，而且 关系到学生今后的成长。找对方法，掌握技巧，力争使每个孩子 都养成良好的听课习惯并成为一种自然是每个教育工作者的 职责所在。教师要注意有意识地渗透良好的习惯教育，并处处 起示范作用，推动学生学业之舟乘风破浪，扬帆起航。
参考文献
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