纪燕纯
广东省梅州市五华县棉洋中学 514441
摘要：初中是学生接触文言文的启蒙时期，如何构建高效的语文课堂，让学生更好的吸收文言文精华是每个语文教师都要考虑的重要问题。文言文教学在学生的学习与成长中具有重要的意义，对文化、文明的传播具有重要作用，文言文彰显了我国古代文化的魅力与精神。教师作为教学的引导者，要通过各种有效手段来促进高效课堂的建设，通过有效的教学方法来提高学生的文言文学习能力，进而提高文言文教学效率，提高学生的语文综合素养。
关键词：高效课堂；初中；文言文
随着文言文教材比重的增加，其在考试中的分值也随之提高。文言文是我国语言文化的基础，距今已有数千年历史。在初中语文教学中，文言文教学一直以来都是教学的重难点，文言文不同于白话文，文言文比较难懂，学习起来有有一定的难度的。虽然在小学阶段已经开始接触文言文题材，但是在初中学生对一些浅显的文言文学习还是不知所以，对文言文的结构与概述还是弄不明白，使学生的文言文成绩得不到提升。在教学方面，教师比较重视文言文翻译和解释，忽略了思想与感悟的培养，加上受应试教育的影响，使学生逐渐失去了学习文言文的真正意义与信心。在如今的教育形式下，教师要理清产生问题的根源，转变教学理念与思路，创新教学方法，构建高效的文言文教学课堂，提高文言文教学效率，实现文言文教学的真正意义。
一、活跃课堂氛围，提高学生的听课兴趣
初中生在刚接触文言文时，通常会因为文言文的结构形式，难以理解的言词而无法激发学习兴趣。在这种情况下，语文教师首先要考虑的是如何激发学生的学习兴趣，让学生能主动的、积极地投入到文言文的学习中。在课堂教学中，教师在讲某一篇文言文时，可以在正式讲课前为学生引入一些相关的趣味故事，组织小型的课本剧，或者是利用多媒体为学生播放有关的视频画面和图片等，从而吸引学生的兴趣。例如，在学习《三峡》一文时，教师可以先向学生讲一讲关于作者郦道元的一些事迹，了解作者创作该文章的背景，然后通过多媒体设备为学生播放一下现代三峡的有关视频画面，让学生感受三峡工程的宏伟磅礴。这样可以让学生有效激发学生的学习兴趣，使学生迫不及待的想了解过去三峡的状态。如“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”体现了三峡之大，七百里江流内，高山连绵不绝，山体高大，到处都是峭壁遮住了天空。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”真是三峡的真实写照。学生通过现代视频与文言文的结合，可以更加深入的了解文言文含义，了解创作背景以及其中所包含的思想情感，使学生在轻松的课堂氛围中掌握文言文知识，从而提高学生的文言文学习能力，促进高效课堂的建设。
二、授之以渔而非授之以鱼
语文教学的目的并不是要单纯的传授给学生理论知识，而是要引导学生如何进行有效的学习，让学生学会自学。在文言文教学中，教师要引导学生如何查询文言文中精深难懂的言语，培养学生自主学习的意识，让学生能通过自行查阅字典来提高文言文学习能力。例如，在学习《生于优患死于安乐》一文时，在预习阶段，教师可以让学生自己先对文章进行熟悉，在遇到不认识的字，不理解的词时，让学生自己查阅资料，自己动手实践可以加深学生的记忆。学生通过自学对文章有了大概的理解，明白了忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。除此以外，教师还要引导学生站在文言文的角度上来分析课文。文言文与现代语言有着很大的差别，如果学生只用现代语言、语法来学习文言文是无用的。因此，教师要在文言文教学中，要着重教授学生文言文语法知识，把宾语前置、状语后置等什么时候出现，出现的特征都有哪些等向学生讲明白，从而在不断地学习中培养学生的语法意识，为文言文的学习打下良好的基础。
三、变革学习方式，培养学生主动探究能力
新课程指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在文言文教学中，教师要注重对学生的观察，抓住学生的特点，结合学生的实际情况来调整学生的学习方式，体现学生的主体性。合作学习可以充分的展现出学生的主体地位，有效培养学生的主动性和参与性，也能让学生提高自己对学习的责任感，在提高自身能力的同时学会帮助其他同学，实现共同进步。教师要鼓励学生在自我探究的基础上多参加一些其他的学习活动，从中吸取经验，在这个过程中学会沟通、合作以及分享。例如，在学习《周亚夫军细柳》一文时，教师要引导学生通过合作探究“周亚夫是哪一朝代的将军，细柳营是今天的哪个省市等。”然后让学生研究课文，通过查阅资料，使学生对文章有了更深入的了解，也能极大程度的提高学生的文言文学习兴趣。
总而言之，文言文作为我国宝贵的文化遗产，学生要将其传承下去，发扬我国的优秀文化，从而提高学生的人文素养。文言文教学是一条漫长而艰难的路程，在教学过程中，教师要帮助学生树立文言文学习意识，加强对文言文重要性的认识，并通过不断地创新教学手段来提高学生的文言文学习效率，激发学生的学习热情，为文言文教学开辟一片新天地。
参考文献
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