齐佳
潍坊市寒亭区第一中学 261100
摘要：近年来，新课标的提出为学科课程的教学提出了新的指引方案，在高中语文课程的教学中，亦是提出了相应的教学目标与方向。在落实这一教学课程的实践过程当中，本文将依据现阶段的教学情况加以调整创新，以基于新课标的审视作用下，进一步提高阅读教学课堂效率。
关键词：高中语文；新课标；语文阅读；阅读教学
一、引言
教师在展开阅读教学时，将可践行这一课堂形式多样化，围绕学生展开教育，通过培养学生的质疑能力、促进阅读感知以及自主探索的方式展开教学，以实现教育教学在这一时代下的有效推进。
二、培养学生较好的质疑能力
现代教学的教育培养不单单是以培养学生掌握基本知识，而是以发展的目的针对于学生的综合能力进行培养教育。在语文的科目学习期间，阅读作为主要且重要的学习模块，在其基础上则是需要学生能够形成一定的思维理解能力。因而在实际教学过程当中，则需要对于学生思维的发展加以培养。而思维的构成是以思考作为基础，除学生能够解决问题之外，还应当掌握发现问题的能力，从而使得学生得以全面看待并思考问题，以推进有效学习与发展。同时，每个学生的思维模式都不尽相同，其所看待问题的角度亦是具有差异，不同问题的提出能够使得学生更加全面地掌握并理解所学内容，因而教师在教学时，则需要尊重学生的质疑，引导并启发其表达疑问，阐明自己对问题的见解，以促使学生在学习阅读文时得以更加高效。[1]例如，在高一必修一上册《11.反对党八股》一文的教授时，教师在讲到文章所列举党八股各项罪状过程当中，有的学生则会产生疑问，如“他们为什么会犯下这些罪状？是出于什么原因致使的？”等等，如此一来，教师则可鼓励学生共同思考这一问题，在教师的赞许下，则会有更多的学生勇于提出自身的看法与质疑。通过于此，课堂氛围不仅得以有效提升，学生的思维活跃度亦能够被有效激发，从而使得学生逐渐形成从多角度分析问题的能力，在阅读课文的学习上更是能够更加的深入、高效。
三、构建情境，感悟文章
在阅读文的教学过程当中，能够进一步促进学生理解文章深层含义，以使得学生通过有效的体验，以领悟文章的内涵，感受其中的情感。
在新课标指引的教学理念下，教学形式更加的丰富且深化，以使得学生在掌握基本知识得到同时，能够通过更具科学的课堂学习，以领悟阅读文，从而促进阅读的有效学习。在此过程当中，教师则可通过创设情境的模式优化课堂教学，以使得学生得以有效感悟文中的情感内容。[2]其中，在高中教材中融入了大量的古诗词以及文言文形式的课文，其多是以表述情感的体裁文章，据此，教师则可引领学生通过大声诵读的方式，斟酌于文中的字词，在反复朗诵的过程当中，细细品味词句的运用，并结合词句中所描绘的情境加以想象，从而感受文字中所蕴含的寓意内容。例如，在《赤壁赋》一文的学习时，教师则可组织学生进行诵读，同时引导学生将其感悟分享出来，以将不同学生的感悟得以在交流分享中整合，从而进一步激发学生对于文章的理解与学习。
除此之外，结合现代丰富先进的教学资源，教师在创设情境，增强学生的阅读感悟时，还可利用多媒体加以营造，以促使学生结合文章内容，从而使得学生得以在情境环境的氛围中激发情感因素，与作者产生情感共鸣。例如，在《荷塘月色》一文中，教师则可将此情此景以多媒体的形式播放于课堂，同时配备背景音乐的有效情境构建，以促使学生在此情境中提高阅读体验，从而有效地融入文中的意境。
四、设疑启发，引导探究
教师在教学时还应当增强与学生之间的课堂互动，并据此作为契机，以启发学生的思维能力的有效发挥与促进。在此过程当中，教师则可结合课文内容创设具有启发性、开放性的主题问题，以促使学生针对此能够主动地参与到问题的探究实践过程当中。在问题的创设之时，教师当以具有激发学生兴趣的内容作为重点进行创设。例如，在《5.以工匠精神雕琢时代品质》一课中，教师则可设置如此问题以启发学生思考探究，如“工匠精神具体含义是什么？在现代科技发达的社会生活之中，工匠精神有必要延续流传吗？假如有必要的话，如何有效地落实下去？假如没有必要，又是为什么？”等等。如此一来，学生则得以在好奇与兴趣的驱动下自发的展开探究，通过结合课内外资料的查阅与搜集，以掌握相关的知识内容。在此过程当中，教师亦可组织学生结合自身所查阅的资料交流共享，以在合作中发表各自的见解，继而进一步促进学生思维的延伸等。
结论：新课标的革新与创设，在高中语文阅读课程的有效教学当中，必然存在一定的变动，教师在进行教学时，不仅需要结合传统教学经验，将知识传授于学生。与此同时，还当以立足于现代教育观，培养学生的综合能力等。因而在具体教学时，教师可通过课堂形式的有效调整进行授课，从而以全面促进学生于阅读课程教学的有效学习。
参考文献：
[1]张婷婷. 高中语文新课标审视下的阅读教学实践探微[J]. 读与写(教师), 2020, 000(002):P.1-1.
[2]邓静. 高中语文新课标审视下的阅读教学实践探微[J]. 教育科学:全文版:00013-00013.