黎滢
梧州市龙圩第二实验小学543199
摘要：在小学语文课堂教学中，长课文、难课文的教学一直是教师特别关注的重点教学内容。研究将紧密结合小学语文长课文、难课文的教学思路做分析与探索，借助《卖火柴的小女孩》这一经典童话课文对学生做深入的教学与引导。同时，结合新课改的发展需求以及教育现代化的应用理念，教学工作的开展将依托翻转课课堂教学方法开展。在这一背景下， 研究首先论述翻转课堂的教学概念与教学原则，并且会融合长课文、难课文的教学思路对《卖火柴的小女孩》展开教学内容的设计、教学任务的设计、教学流程的设计以及教学反思工作的开展。这样，一套完整的长课文、难课文教学理念将被高效的应用起来，且教学的针对性和导向性也会更加明显，为学生提供的教学服务和教学保障也会更加健全。
关键词：小学语文；翻转课堂；课文教学；《卖火柴的小女孩》；教学思路
一、引言
结合当前小学语文长课文、难课文的教学现状来分析，虽然在新课改的背景下以及教育现代化的背景下得到了有效的发展和延伸，且整体呈现出一种向好向上的发展态势，但是其中依然有部分问题亟待商榷与研究，且个别问题非常突出。其中，主要有：第一是教师如何正确的理解和应用发展课堂教学手段对学生进行小学语文长课文、难课文的教学工作开展，实现对学生的深度培养与引导，帮助学生了解课文内容，分析课文梗概，探索课文性质；第二是教师如何正确的应用翻转课堂教学方法，合理的设计微课教学内容，突出微课教学在小学语文长课文、难课文教学中的价值与作用，借此提升学生的语文知识学习能力；第三是教师如何正确的应用翻转课堂教学方法，合理的设计小学语文长课文、难课文学习任务，借此提升学生的学习兴趣与学习热情，帮助学生构建正确理解和应用长课文、难课文的思路与方法，为学生的后续语文知识学习提供强有力的支撑与保障；第三是教师如何正确的应用翻转课堂教学方法为学生设计科学合理的长课文、难课文教学流程，借此实现对课堂教学环境的有效创设，发展学生的学习认知，促进学生的学习素养；第四是教师如何基于翻转课堂教学方法的应用有效的开展教学反思工作，并与学生一起分析和讨论课堂中存在的教学问题和学习问题，进而对其作出解决。对以上问题的有效处理与研究，能够为后续的翻转课堂教学工作开展提供全新的教学思路，且能够在未来的小学语文长课文、难课文教学过程中构建科学的教学框架和学习体系。
二、翻转课堂教学概念与原则
翻转课堂（Flipped Classroom）也被称之为是“颠倒课堂”。指的是教师在进行课堂教学的时候，将课堂的组织架构和开展方式进行全新的设计，并且重新调整课堂内外的时间概念，让学生在学习的过程中能够作为主导。通过这样的教学方式，能让学生更加专注的学习课堂知识，从而获得更深层次的理解和认识。教师在进行翻转课堂教学的时候，学生会感觉到教师没有“占用”自己的课堂时间，而是在课堂上一起学习、一起思考。所以，翻转课堂从本质上来分析就是一种基于传统课堂教学模式基础上被开发出来的教学方法。这种教学方法相对来说具有一定的拓展新与延伸性，而且对于课堂教学的内驱力较大。它不仅能够帮助学生实现对相关知识的高效地掌握，而且还能帮助教师在日常课堂教学中构建一个较为全面的知识体系与工作开展的框架。翻转课堂教学中，主要体现出来的内容有三大点：第一是对教学资源的开发与利用；第二是对教学环境的创设与发展；第三是对课后收尾工作的烘托与帮扶。通过这三种方法对学生进行课堂教学，可以让学生得到一个较为全面的知识领悟程序，而且能够让学生在学习的过程中对所学知识不断的精进与完善。这对于提高学生个人的发展能力与学习能力也有一定的促进作用。
三、长课文、难课文《卖火柴的小女孩》教学思路
（一）基于翻转课堂，设计微课内容
教师在翻转课堂教学背景下为学生设计《卖火柴的小女孩》微课教学内容的时候，需要重点突出动画设计的效果，并且要配合相应的背景音乐，同时还需要有旁白内容为图像做支撑。在这一背景下，学生的学习兴趣与学习热情会得到有效的提升和发展，且课堂教学的整体质量和效率也会得到进一步的建设。如，教师需要在微课课件中重点体现出“小女孩5次点燃火柴”的画面，并且要承托出寒冬的凛冽。这样，能够给学生内心中营造一种强烈的冲击感，且能够映射出小女孩所经历的痛苦和悲惨。在这一极具反差的微课设计内容中，学生学习《卖火柴的小女孩》这一课文的深度会得到相应的提升，且可以在微课的教学环境中感受到小女孩身处家庭的冷漠以及社会环境的黑暗。
这样，不仅有效的明确的《卖火柴的小女孩》这一课文的教学背景、教学思路与教学方法，还为学生初步构建了一个良好的学习环境和学习空间。
（二）基于翻转课堂，设计学习任务
第一，教师需要设计“自主学习”的任务情境，通过该方法的应用，鼓励学生对《卖火柴的小女孩》进行通篇阅读，并标注出其中的生字生词，然后对不理解的语句做有效的分析与研究。第二，教师需要设计“字词读写”的任务情境，在此，需要重点突出“火焰、暖烘烘、火柴梗、橱窗、蜷缩、裂缝、灵魂、围裙”等生词。当学生了解这些词汇的意思，并学会如何正确应用这些词汇之后，对于课文的理解能力会更深。第三，教师需要设计“故事分解”的任务情境，鼓励学生对《卖火柴的小女孩》这一课文进行阅读的时候，对段落进行分解，然后设计段落小标题，通过该方法提升阅读的效率，降低理解的难度。第四，教师需要结合《卖火柴的小女孩》故事发展的顺序，为学生设计“结局更改”的任务情境，鼓励学生应用自己的想象力，对小女孩的悲惨身世进行美化，以此提升学生的阅读能力、促进学生的表达能力。
（三）基于翻转课堂，设计教学流程
首先，教师可以将微课教学内容放在课堂教学的最前端，作为前期导入教学方法对学生进行引导和培养。在这一背景下，学生的学习积极性和主动性会得到提升，且学习的效率与质量也会得到相应的发展。其次，教师需要为学生设计教学任务单，通过该方法的应用实现对备课内容的全面体现，进而完成对学生的深度培养与引导，让学生了解如何正确的学习长课文、难课文等知识点，探索长课文、难课文的学习策略和结构。然后，教师可以结合课文内容对学生进行相关知识的讲解和分析，帮助学生了解文章中的反差。如，“信念团圆夜和小女孩独自一人在冰冷的街头卖火柴”“小女孩在人间凄惨的生活与奶奶在灯火下慈祥的脸庞”“一颗火柴照亮的天空和一束火柴照亮的天空”等。凡此种种，均可作为对照内容为学生进行知识的讲解，且能够帮助学生解决学习中的各类问题。
（四）基于翻转课堂，做好教学反思
在翻转课堂教学工作开展中，教师需要结合全新的教学理念与教学思路对学生展开知识内容的教学与培养。特别是在小学语文长课文、难课文教学中，务必要通过环环相扣的教学方法构建符合学生学习思维的教学策略与教学手段。在教学反思中，教师要结合学生的学习需求与课堂反馈信息调整个人的教学思路，进而更好的满足学生的学习节奏，带动学生的学习节奏，调整学生的学习进度，端正学生的学习态度。这样，长课文、难课文教学效率必然会得到进一步的建设和发展，且教学的有效性与针对性也会得到相应的提升。由此可见，在翻转课堂教学理念应用中，基于对教学导入方法的设计、对教学任务与内容的设计、对教学步骤与模式的构建，能够为学生创设一个良好的学习空间和学习环境，且可以提升学生的兴趣，调动课堂的氛围。
四、总结
综上所述，随着新课改的发展与推进，当前我国的教育教学体系迎来了全新的进步和改革机会。特别是在小学语文课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的语文知识学习能力、如何促进学生的语文知识学习素养、如何带动学生的语文知识学习兴趣看得极为重要，且在日常教学工作开展中设计了多种教学方法与教学思路对其进行培养和引导。在这一背景下，发展课堂教学模式作为一种全新的教学手段和教学方法，在小学语文长课文、难课文的教学工作开展中发挥出了重要的作用和价值。
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