陈志颜
广东省四会市威整学校526232
摘要：随着新课改的普及，初中语文的阅读与写作的教学模式也发生了改变。教师要将初中语文阅读和写作相结合进行教学，丰富教学方式，以相互促进的方式提高学生的语文综合素养。接下来本文就如何将初中语文阅读与写作相结合进行探究。
关键词：初中语文；阅读；写作；策略
写作和阅读是语文的重要组成部分，通过提高学生的写作和阅读能力，从而提高学生语文综合素养。写作与阅读之间有着紧密的联系，所以老师在教学时将阅读与写作相结合，通过阅读能够丰富学生的知识储备库为写作积累素材，在锻炼学生的写作能力的同时也锻炼了学生语言表达能力和思维能力。
一、阅读与写作相结合的重要性
阅读是学习语文中重要的环节，学生通过大量的阅读才能丰富知识库，以便日后更好的写作。同时学生通过练习写作才能将在阅读中积累的写作手法、情感表达方式、好的词句等很好的运用，所以写作与阅读是有相互作用的。写作与阅读的结合能够提高学生的写作能力和语文综合素质，让学生通过阅读文章学习写作的技巧和手法，进一步丰富学生的知识储备库。
二、阅读与写作中存在的问题
在应试教育的影响下，教师在进行语文阅读教学时侧重讲述文章中的经典段落、中心、写作手法，但是老师在讲解的时候只是在给学生讲述考试中的重点，而忽视了文章中蕴含的思想情感和观念，学生在阅读文章的时候只知道某一段落是全文的重点，但是不理解为什么这一段是全文重点，这一段中表达了怎样的感情。学生在阅读文章时不能产生情感共鸣，吸收的知识有限。同样在进行写作教学时，教师注重于直接教授学生写作技巧和高分格式[1]，但是忽略了学生的情感，学生学出来的作文都是千篇一律的格式内容，从中看不到学生自己的情感描述。
老师在将阅读与写作结合教学的过程中对其作用和方式不够了解，不能规范、系统的进行教学，在阅读教学时只重视课本上的文章教学，忽视知识的积累是一个长期的过程，需要阅读大量的不同题材的文章，才能丰富学生的知识库，让学生在阅读中丰富眼界，以此为写作积累素材。学生由于知识储备有限，导致学生在写作时很快消耗了知识储备，但却没有吸纳新的知识进去，久而久之学生的写作内容、格式都是一样的，最后导致学生没有东西可写，对写作和阅读缺乏兴趣。
三、阅读与写作相结合的教学策略
（一）、丰富阅读与写作的题材
1.要想学生积累大量的写作手法、技能，首先就要让学生进行大量的阅读，阅读各种题材的书籍，比如文学、科技、诗歌、国内外名著等不同内容的书籍。从历史名著中感受古人的英雄气概，领略诸葛亮舌战群儒的风采，通过阅读书籍看看幽静的山谷、神秘的溪流、辽阔的草原、美丽的森林、奔腾的大海。通过阅读书籍让学生从中感受到现代科技的发展。
2.在学生积累了丰富的写作知识之后，教师要让学生练习写不同体裁的文章，比如记叙文、议论文、说明文、应用文。让学生尝试写不同的体裁，不再以抒情为唯一写作方式。
（二）、深化阅读理解与写作技巧
1.教师在阅读教学中不仅要注重讲授写作技巧还要引导学生理解书中的思想观念、人物精神等。例如：在学习《春》这一课时，老师要讲述作者的主题思想和写作手法。这篇文章的写作背景是在黑暗的旧社会，作者在文章中表达了自己的思想情感、对人格、人生的追求，表现了作者对自由境界的向往和传统文化的积累和沉淀。文章描写了一个生机蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方的那种盎然而壮阔的春景，更不是画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在文章的开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句作者就是用了反复修饰的手法，“盼望”这一动词的反复使用。有力、急切、突兀地反映出人们期盼春天来临的迫切心情。接着用拟人修辞手法，来传递春天的讯息。
春，是人们所心仪的，是可亲可爱的，可知可感的。春天的脚步声，更是人们极为熟悉的。来了，近了，它是人们在历经寒冬之后所期盼的。全文中作者运用了二十多处修辞手法。在进行教学时，老师可以挑选其中的片段，让学生进行仿写，让学生使用拟人手法描写小草、花朵等，使用循序渐进的方式进行教学。通过文章中各种修辞手法的使用让学生产生联想与共情。让学生使用反复修辞的手法描写自己眼中的春天，将阅读与写作结合起来，通过阅读丰富学生的写作能力，通过写作让学生学会抒发自己的情感和将阅读中学会写作技巧熟练的运用。
2.除了讲述课本内的文章，教师也可以在阅读教学中为学生选择适合的课外书籍，让学生进行阅读。例如：《钢铁是怎样炼成的》这篇文章是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，小说在写人物时以描写和叙事为主，同时在其中穿插了日记、书信、内心独白、格言警局等，让人物形象鲜明。小说通过主人公的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰苦困难中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和人民、祖国的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。这篇文章非常适合初中学生阅读，让学生通过阅读从中感受到一个战士的坚强意志和刚强的性格以及生命的宝贵等情感思想，让学生与之产生共情与自己自身和国家联系在一起，从而培养学生的爱国意识、坚定的信念、热爱读书的精神、艺术审美等品质和坚强、勇敢、奋进的性格。老师在学生阅读这篇文章的过程中要引导学生学会在写作时抒发自己的真实情感，让学生明白在写作时不需要华丽的辞藻和修饰手法也可以写出好的文章，同时促进提升学生的写作能力和情感表达能力。
（三）、创新教学方式
阅读和写作都是一件枯燥的事情，如果在教学时单纯的让学生阅读文章、仿写文章，并不会激发学生的学习兴趣[2]。所以在教学时要结合多元化的教学手段，比如创设教学情境、使用多媒体、举办相关活动等形式，激发学生的学习兴趣，让学生感受到阅读和写作中的乐趣。例如：1.教师可以创设故事情景开展教学，使用多媒体播放与教学相关的视频、图片、音乐等，让学生融入在文章的情景中，以此更好的激发学生的情感共鸣和积极性、参与性。让学生在教学情境中更好的理解文章中作者表达的思想感情、人物性格等。2.教师可以举办教学活动，比如举办辩论会，让学生对文章中的人物或事件，分成正反方进行辩论。在辩论的过程中不仅能够丰富学生的知识库，还能够培养学生的反应能力、交流能力、口才。或者老师可以出示一个主题，让学生写小短文，可以限定短文字数。将学生写的短文在全班进行交流评比，看看谁的短文字数最少、最让人能产生共情，并且符合主题内容。3.选择文章中的经典片段，让学生进行角色扮演，通过角色扮演感受文中人物的情感故事。或者老师可让学生使用第三人称看自己，然后写出描述自己的作文等等形式，与传统写作方式产生反差，从而激发学生的学习兴趣，保持学习热情。并且能够锻炼学生的思维能力和写作能力以及更加积极主动的参与教学活动。
四、阅读与写作的良好习惯
阅读与写作结合目的是为了提高学生的语文综合素质。而好的行为习惯是学生阅读和写作提高有效率的重要因素之一[3]。在阅读文章或书籍时，首先要选择适合初中生阅读的文章和学生感兴趣的文章。其次在阅读时可以分为五个步骤进行：1.用较短的时间进行浏览，了解文章的主题、大概内容。2.根据自己在浏览文章中存在的疑惑和问题进行阅读，在阅读时找到问题的答案。3.精读文章，在阅读文章的时候要批划、评注、弄清词句含义、逐段理解内容、理清线索，针对自己提出的问题作摘要、写笔记、列提纲等，具体地解决问题。4.反复阅读，每个人在不同阶段阅读同一本书时会有不同的感想，所以要反复阅读文章、书籍。
在进行写作时首先要明确文章主题，围绕主题列提纲，梳理自己的想法，其次熟练运用各种修饰手法以及写作形式。最后在将自己的感情融入在文章中时要锤炼词语、精严标点，写作完成之后要反复检查，检查文中语句、格式、词语等的合理运用。
五、总结
阅读与写作本来就是相辅相成的关系，教师将阅读与写作结合起来教学时要注重引导学生，让学生养成良好的阅读与写作的习惯。在教学中要与多样化的教学方式、手段结合，改善枯燥、乏味的教学模式，为学生营造一个和谐、有趣、愉悦的读书、写作的环境。通过教学锻炼学生的语言表达能力、写作能力、阅读能力以及观察力，从而提高语文综合素养。
参考文献：
[1]吕海军.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考[J].散文百家(新语文活页),2020(07):66.
[2]王冰芳.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J].散文百家(理论),2020(06):153.
[3]周玉烨.初中语文教学中如何打造阅读与写作相结合的高效课堂[J].中华少年,2020(11):140+142.