臧洪侠
黑龙江省齐齐哈尔市克东县第一小学 164800
摘要：小学教育是学生的萌芽期，对学生的教学主要是字、词句以及作文的写作。但阅读理解与作文却是众多小学生反馈学习的难点，如何顺应时代的发展，对小学生开展愉快的阅读教学，显得尤为重要，是教师教学追求的目标。
关键词：新时期；小学语文；快乐阅读
一、引言
小学阅读能力的培养与小学生基本的词汇运用以及小学生对语言的组织能力相关，具体在学习实践中，如何对小学生开展快乐阅读作文写作教育，一项长期的教学目标。并且要随着时间和空间的发展，不断的调整自己的教学计划，因此也需要教育工作者结合自己班级学生的情况，研究出一条属于自我的快乐教学+快乐学习之路，跟上国外教学发展的步伐。
二、小学生阅读与写作存在的问题
（一）写作内容脱离生活实际
阅读是写作的基础。小学生对世界以及生活的认知有限，很多小学生对于词语以及句子都没有学明白，突然面对教师布置的作文题目，茫然不知所措。因此，对作文的写作全靠编或者借鉴，脱离了自身的认知范围或者生活实际。对教师来说天马行空。最近几年爆出来，好多的小学生写的作文相当的网络化，好似在理，但又脱离了生活实际。让教师哭笑不得，不知道教育的偏离究竟问题出在哪里。甚至，小学生现在对信息对接的渠道较为广泛，几乎每个家庭都有电脑甚至多部手机。[1]小学生会采用代写或者网络抄袭的方式，完成教师交代的任务。这从实际上脱离了教师的教学目标，与教师的教育初心完全不符，教师更多是为了培养学生的思考以及语言组织能力。
（二）作文写作中学生的主观能动性发挥较少
小学作文多数是初级阶段的认知，知识面比较小。在作文写作方面，学生大多情况下，很少动脑，极少发挥自己的主观能动性，而是将教师给自己布置的作文，借助之前自己学习的词汇以及句子组合起来。使得作文的水平降低，缺乏作文的感情色彩。读起来干瘪，没有灵魂。因此，在写作内容方面质量偏低。举例，有一位学生写了一篇《我的周末》，作文记录了周末早晨起床到晚上睡前的所有行为，其中没有任何情绪的流露，没有详细描述周末妈妈带自己去游乐园的心情，爸爸准备饭菜自己吃完后的感受。作文没有任何的想象力和情感的融入。
三、新时期小学作文写作能力培养的举措
（一）借助互联网教学
当前电子白板等媒体设备广泛的运用在教学中，教师可以借助多媒体等。
多对学生采用情景形式的教学帮助培养教学灵感。因小学生的活动范围受限，当代小学生上学、放学大多数有家长的陪护。在教育的过程中，教师要尽可能扩宽学生的视野，帮助学生寻找灵感，通过丰富的写作素材，激发学生的灵感，通过自己的所思所想，为学生多培养作文写作的思路。举例，在进行孝敬父母作为阅读主题，教师可以借助多媒体，为学生播放动画以及声图并茂的素材，诸如习主席提出的孝文化，以及历史上孝敬父母的典故。让学生通过对材料阅读中获得快乐，有助于在写作中多运用中华文化的知识精髓，引经据典，为作文加分。[2]好处在于，学生在原来的写作水平是：我爱爸妈、我很感动等；在经过多方面知识学习后，学生充分了解到孝道不仅仅是当前教育提倡，而是在很久之前，遥远的古代就盛行孝道文化，将孝敬父母放在做人的第一位，这时，学生思维认知的变化，进而创作的主题以及立意将会变为：孝敬父母是小学生，为人子女必备的行为，是善良的基石。当学生的写作思维被拓宽后，学生的作文水准也会有血有肉，上升到新的高度。
（二）建议培养学生摘抄佳词佳句的习惯
作文水平的培养没有其他捷径，就是日积月累，反复练习，反复学习的过程。[3]这根本的原因在于学生的阅读量，第一，建议学生可以先从阅读每个年龄段的绘本开始，培养快乐阅读的习惯。从量变到质变的发展过程，最根本的就是通过学习。第二，教师可以要求学生建立一个摘抄本，将自己读过的优美的句子记录下来，反复观看、学习。第三，除此以外，教师还可以带领学生共同准备一个笔记本，将自己学习到的知识记录在本子上，在写作课上与学生一起分享。教师重新学习的过程也有助于教师提高自己的教学水平，当教师和学生同时处在一个对等的地位，那么，学生也愿意和教师做同行的事。一起写作，一起摘抄，一起分享。在此过程中，提高自己的写作能力。先借鉴，后超越。他山之石，可以攻玉。
（三）培养学生写日记的习惯
对于学生而言，虽然大多数时刻是快乐的，但也存在自己的烦恼。因此，教师可以告诉学生其实在学生的生活中隐藏了一个好朋友。那就是自己的日记，因此教师可以建议学生多写日记，将学生每天的烦恼记录下来就可以。这时，学生一定是愿意的，因此，在教学的过程中，作文能力的培养先从灌输学生记录心情开始。当学生具备了良好的语言习惯，开始学会表达自己，继而就会在作文中表述自己的看法和情绪，这也是提高作文写作的一种方法。
总结：快乐阅读是提高作文写作的前提，有输入才有输出。良好的作文水平，是日积月累的过程，更是从量变到质变的过程。学生的学习开始于良好的习惯和学习，能力不够可以通过学习以及实践来获得，只有学生具备了较强的学习能力，就可以帮助学生提高写作能力，全方面地提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]叶红英.新时期小学语文写作能力的培养与提升研究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019:168.
[2]张明荟;.新时期浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究,2019:90-91.
[3]叶红英.新时期小学语文写作能力的培养与提升研究[J].科教导刊(电子版),2019:168-168.