陈嘉健
广州市番禺区钟村中心小学 广东省 广州市 511400
摘要：学生在学习数学的过程中，问题的理解以及知识的学习都是需要他们能够有好的理解能力，那么他们要想理解就必须通透的进行阅读，能够对于内容有一个自我的分析过程。所以老师在进行数学教学的时候也应该注重学生阅读能力的提高，让学生可以对数学的知识有一个分析的空间。老师在阅读教学的时候，因为学生的理解能力的差异也需要做适当的安排，能够最合适的给学生提供最好的阅读方式，让学生阅读方面获得更好的成长。
关键词：小学生，数学教学，阅读现状及策略
正文：数学的学习本就与其他学科不同，需要学生能够有极强的思维和逻辑能力，老师培养数学分析能力，也需要提高他们的阅读能力，学生在解决问题的时候，应该让他们可以对问题先做一个深刻的阅读。在理解其意的基础上，也能够有所收获。阅读的过程是需要学生可以掌握相关内容的含义，一步一步的推动着自己能够更深层次的理解和分析数学内容。
一、小学数学阅读现状
1.1领悟缺乏深刻性
基于小学生的数学能力及数学知识积累的现状，学生在这个阶段时对一些问题的理解不够深刻，因为他们没有太强的分析能力，甚至有些学生只能对一些非常浅层次的内容含义有一定的好的理解，太复杂的题目对于小学生来说是比较困难的，因为他们没有太多的理解和分析能力可以应对。所以这就造成了学生在阅读的时候对内容的理解缺乏深刻性，不能很及时的将这些内容理解到位，这样会使他们缺乏逻辑性，内容的调理也缺乏清晰性。
1.2阅读缺乏兴趣
数学内容的枯燥性也使学生在学习和阅读的过程中缺乏兴趣，学生没有了好的学习兴趣，他们对于内容的学习也缺乏了动力，那么在缺乏动力的过程中进行阅读，整个阅读的效率就会降低。所以老师需要让学生能够在阅读时可以有兴趣的进行阅读，能够在内容理解的过程中是主动的，是充满积极性的。如果学生没有这些好的动力支撑，那么学习数学的过程就会变得缓慢，学生在思考的时候也就会变得迟钝。
二、小学数学阅读实施策略
2.1利用问题引导促进学生深刻化阅读
既然学生阅读缺乏深刻性，那么老师就需要培养学生的阅读能力，可以让他们对自己所阅读的内容有一个良好并清晰地认识和分析。那么如何去引导学生？也是老师需要去考虑的。
问题的引导能够帮助学生可以有目的的进行学习和阅读，能够更加有自己的针对性，也有分析的目标和方向。
例如，在学习《测量》的数学内容时，每一节数学课程都有简单的概念知识以及后面的较难知识，老师在让学生学习概念知识的时候，就可以让学生通过阅读来使自己对这节数学内容的印象更加深刻。那么学生在阅读的过程中，老师就可以让学生带着问题来阅读，能够通过这些问题引导学生更有效率的阅读，老师可以询问学生在生活当中有哪些情况需要用到测量这个数学概念，测量的含义是什么，在进行测量时我们应该注意哪些问题？给学生问题的引导，让学生有目的来预习这节数学课程，让学生在自己的能力范围内将这些问题可以在阅读过程中得到解决，并且老师也给学生阐述自己答案的时间，让有想法的学生可以充分的阐述，让每一位学生能够在讲述的时候将自己预习过程进行回顾，并且将自己阅读到的重点知识来分享。可以让学生在问题的引导下深刻的领悟数学知识，还可以通过问题让学生对这节课的知识有一个更好的巩固。基本的知识都教授给学生之后，接下来老师就可以将测量的相关问题提出来，在解决问题时是需要让学生将问题的题目自己来阅读，将相关的问题内容可以利用自己刚才积累到的知识来分析，他们最终解决过后的答案学生可以交给老师，老师给他们一定的评价，让学生能够后获得知识的收获。
2.2多元化教学手段促学生兴趣提高
提高兴趣最有效的方式就是利用教学当中的环节和设计，利用教学环节来帮助学生感受到数学知识的活力，让学生不断体会到老师安排的用心。给每一位学生以推动力，让他们在老师布置的数学课程中更有兴趣的阅读。
例如，在学习《时、分、秒》的内容时，课程的开始，老师就可以将自己提前准备好的数学内容利用多媒体展示出来，通过多媒体来提高学生的阅读兴趣，老师可以让学生采用接龙式的方法进行阅读，让每位学生都可以享受在阅读的过程中。而且学生阅读的时候也可以表达自己的看法，老师会将这节课所要讲授到的重点内容以及难点知识都通过文字的方式表述出来，先让学生有一个基本的阅读和了解过程，让学生可以在阅读中就对这节课知识有一个清晰的认识。之后老师会再讲一些拓展性的知识，这些知识的讲述可以通过视频的方式，让学生能够对视频当中的一些文字进行阅读，每位学生可以通过抢答来表述自己读到这个文字是有什么样的启发和积累，利用游戏和烘托气氛的方式来提高学生数学阅读的兴趣。
结束语：不断的阅读、不断的积累可以促进学生不断的发展。学生只有一个好的阅读心态，能够在阅读中有所收获、有所获益，他们的成长才可以更快。而且学生也需要对阅读的内容更好的理解和记录，可以将自己的思维放到阅读中，让整个阅读过程充满更多的有效性。
参考文献：
[1]“数学阅读”课程的开发与实践[J]. 邱天照. 读写算. 2018(31)
[2]小学数学阅读能力培养策略[J]. 江艳芝. 读写算. 2018(14)