曾上游
湖北省宣恩县椒园镇龙井小学 445501
摘要：基于对数学教学中生活情境运用的探讨研究，首先要明确生活情境教学法的定义和必要性，然后与其中内容相结合，对生活情境在小学数学中的应用策略进行分析。得出需充分激发学生的学习兴趣、注重学生实践能力的培养、有效增强学生的数学思维等几点对策，希望能为有关人士提供帮助。
关键词：小学数学；数学教学；生活情境
引言：作为学习生涯中最重要的学科之一，小学数学的本质就在于为学生生活提供帮助，解决学生在日常中可能会遇到的问题，因此，为帮助学生加强数学和平时生活的联系，教师在课堂中运用生活情境是非常必要的，从而在根本上提高教学的质量和效率。具体来讲，情境教学法不仅能提高学生数学知识的应用水平，且能在很大程度上强化学生的思考能力，在尽可能削弱小学生在年龄影响下思维的局限性后，让他们真正感受到数学学习的兴趣和魅力，进一步在课堂上培养其学科素养与综合素质。
一、生活情境教学法的定义和必要性
生活情境教学方法简单来讲，及时在课堂教学中合理融入大量真实的生活元素，教师需结合课堂所学知识，创建一个日常可见的情境，在将具体生活与抽象数学相融合的基础上，将数学知识尽可能的具象化、简单化，进而有效提高数学课堂的教学效率。换句话讲，如此非常有利于弱化数学知识的抽象性和复杂性，帮助学生打破传统数学课堂的桎梏，让他们在轻松、愉快的氛围中展开探究，并将所学知识更加灵活、高效的运用于日常生活的问题处理中。除此之外，因为小学生的好奇心与探索欲都比较强，所以情境教学法也是激发学习兴趣、启蒙逻辑思维的重要手段，进而为他们未来学习与发展提供有力推动。
二、生活情境在小学数学中的应用策略
（一） 充分激发学生的学习兴趣
生活是一切教育展开的根本，对于小学数学教学而言亦是如此，如果教师能在教学中合理融入生活情境，则学生不仅能在学习中取得事半功倍的效果，在数学教师的科学引导下，他们也能对数学知识在生活中的重要性，有更深层次的理解和认识。因此，站在小学数学教师的角度上来看，若想真正提高课堂的效率和质量，学生学习兴趣的激发就必须放在首要位置上，确保教学情境能促进数学趣味性获得真正提升[1]。
例如，在学习循环小数含义的时候，教师可先帮助学生掌握循环的含义。
教师应事先准备好课件，在课堂上使用多媒体设备为学生播放，如中国传统知识的典型代表“二十四节气”，教师可向学生提问：“现在是一年中的小寒，那下一个节气是什么呢？”学生会回答“是大寒！”然后教师再提问：“再过多少个节气是夏至呢？”让学生以立春为首，依次向后推算。再这样的趣味问答重复几次之后，教师即可总结道“大寒是二十四节气的最后一个，再然后就是明年的立春，我们又开始了新的一年、新的循环。”这样一来，不仅学生对循环更好理解，也能加深对二十四节气知识的掌握，在有趣的学习中加深对知识的理解。
（二） 注重学生实践能力的培养
在基于生活情境教学的实践教学中，小学数学教师应格外注重以下几点：
第一，尽可能贴合现实生活情境，充分发挥实践在学生数学知识的运用水平，与此同时，在数学实践的过程中，教师也要着重锻炼学生的动手能力及创造能力。第二，生活情境的合理性与趣味性必须得到保证，一方面引导学生展开对数学与生活间关联的细致观察，另一方面也要增强其问题分析与处理的能力，进一步促进学生综合素质的真正增强。以“认识人民币”这一内容的教学为例，教师可在课堂上虚拟出一个购物环境，让学生分别扮演买家和卖家，在游戏中了解人民币。此外，教师还可安排课外实践，例如让学生和妈妈一起去买菜等，在实际生活中锻炼他们的知识运用能力[2]。
（三） 有效增强学生的数学思维
经实践证明，课程介绍和学生学习主动性间关系密切，所以通过对生活情境教学法的运用引入课程已势在必行，这也是学生思维能得到拓展的必要途径。首先，教师应结合课堂内容引入生活中有趣的知识，调动学生对数学探索与求知的欲望，在强化学生数学思维的基础上，着重锻炼其自主发现生活中所蕴藏数学信息的能力。其次，教师应结合生活介绍本课程，引导学生展开对常见规律的总结，在有效扩宽数学问题解决思路的同时，加深学生对所学知识的理解与掌握。
结束语：
综上所述，相比较很多先进的教学模式来讲，生活情境教学法其实已经并不陌生，尤其是对于小学阶段的数学教学来讲，如果能结合课堂具体情况将此方法高效应用，则其教学价值的充分发挥也能得到更高程度的保证。尤其是在新时代、新形势的影响下，教育改革对学生全面发展的重视越来越强，小学数学教师只有充分考虑各方需求，将情境教学法深入落实到教学的每个阶段中，才能真正意义上实现新课程标准的推广，以及对学生数学知识、学科素养及综合能力的培养。
参考文献：
[1]马小平. 生活情境方法在小学数学教学中的运用[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020(6):83-83.
[2]罗宪德, 李益萍. 生活情境在小学数学教学中的运用研究[J]. 中外交流, 2017, 000(018):135-136.