张国英
武乡县洪水中学校 山西省 长治市 046300
摘要：近年来，经济快速发展，人们对教育越来越重视，初中物理在学生的学习过程中占着不容忽视的重要性，由于初中物理的学习难度较大，学生在学习的过程中往往会感到吃力，因此初中物理老师在教学的过程中需要采用有效的教学策略，从根本上提高学生学习物理的兴趣，帮助学生能够真正对物理学科改观，从而提高学生的物理成绩及学习物理的能力。然而如何在物理课堂上采用有效的教学策略进行教学并不是一件容易解决的事，该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视。
关键词：初中物理；课堂教学；问题；解决对策
引言
从高中物理教学的角度来看，通过物理教学可以激活学生潜在的创新意识，所以，需要教师使用多样化的教学方式打开学生的思维空间，通过层层递进的教学方式引导学生由浅及深地探索知识并产生质疑，在探索答案的过程中掌握更多的物理知识，以此满足自身的学习需求。因此，在初中物理的课堂上，教师需要结合初中学生的身心发展特点，灵活利用现代化教学手段丰富教学资源，为学生带来全新的学习体验。同时教师还需要重视实验教学，通过多种实验锻炼学生的动手操作能力，以此加深学生对物理知识的印象，提升课堂教学的效率。
1初中物理课堂教学存在的问题
初中物理课堂教学中存在问题阐释初中物理课堂教学之中存在了一定的问题和不足，这对于学生的发展和成长产生了不良的影响。教师在物理课堂教学之中忽视了学生的主体地位，往往没有关注学生主体地位，在课堂教学之中并不能为学生提供良好的教学体验和模式。同时，教师的教学形式和方法比较单一，难以从根本方面带领学生学习进步之下，使得学生的综合素质和发展受到严重的影响。另外，初中物理课堂教学之中，教师与学生之间缺乏良性互动，不能为学生提供良好物理知识学习体验之下，使得学生的综合素质以及学习能力难以得到相应的发展。所以，初中物理教学要对教学体系进行更新和升级，促进学生综合素质成长，制定出合理性初中物理教学模式，也让学生感受到初中物理知识学习的良好意义和实际价值。最终，带动学生初中物理知识学习的综合发展和成长。
2初中物理课堂教学存在的问题的解决措施
2.1做好课前导入
为了保证物理课堂的顺利进行，教师的课前准备是至关重要的，高效的课前导入能够激发学生的好奇心和求知欲望，帮助学生快速地投入到物理课堂中。因此，初中物理老师在正式教学之前需要对教学内容进行熟悉，并结合学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力创设问题情境，引发学生进行思考。学生在好奇心的催动下，便能够在学习的过程中更加认真，集中注意力听讲。例如:在《凸透镜成像的规律》的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生呈现出一些眼镜的图片，带领同学们共同观察眼镜片上的透镜，除此之外，教师也可以引导学生观察自己的眼镜，发现其中的规律，从而提出问题引发学生思考。问题一:“凸透镜的特点是什么?”问题二:“凹透镜的特点是什么?”问题三:“用手电筒照凸透镜的作用是什么?”问题四:“用手电筒照凹透镜的作用是什么?”……针对问题一和问题二，学生能够根据自己的生活常识进行解答，中间厚，边缘薄的透镜成为凸透镜;中间薄，边缘厚的透镜成为凹透镜。然而对于问题三及问题四，在学生没有学习该堂课的内容时，他们并没有办法知道答案并进行解决。这时候教师可以说:“想知道问题三、问题四的答案吗?同学们需要打起十二分精神认真听课哦。
让我们共同探讨一下凸透镜成像的规律吧!”这样的教学方法能够激发学生的好奇心及求知欲望，帮助学生在学习的过程中高度集中注意力，对自己的学习目标有清晰的认识，并根据自己的学习目标展开学习计划，培养学生的探究能力。
2.2将生活化元素融入物理课堂
生活与物理息息相关，现实生活中遇到的很多现象都可以用物理知识来加以解释说明，甚至遇到的很多问题也可以用物理知识来解决，比如家庭照明、炒菜做饭等，都是随处可见的物理现象，甚至遇到起火如何自救都是司空见惯的物理知识。还有现实生活中很多的惯性情况，在家中可以进行趣味的物理实验。老师可以通过将现实生活现象引入课堂教学，让大家对物理知识产生好奇与兴趣，增强学生学习物理知识的兴趣，使学生形成良好的学习习惯，提高物理课堂教学的趣味性和有效性。
2.3构建小组合作学习，提高学习质量
教师为了提高初中物理课堂教学效率，以构建小组合作学习模式为主，让学生展现出较强的学习能力。小组合作学习模式构建过程中，能够让学生感受到物理知识学习的重要精彩以及实际意义。学生能够在教师的正确指引之下，对所学习知识内容形成良好的理解以及认知。教师不断地打造符合学生发展的小组合作学习体系以及模式，让学生感受到初中物理知识学习的重要意义和实际精彩。在对小组合作学习模式稳定构建过程中，教师可以从学生学习兴趣、个性特点以及基础知识掌握情况入手，将学生合理划分为几个学习小组之下，让学生更好地领略到初中物理知识学习的内容。教师在对学生进行小组合作学习划分的过程中，从具体的初中物理知识教学课堂入手，让学生形成良好的学习规划和理解。不断地创设有利于学生全面发展的初中物理教学体系，引发学生对知识内容学习的深度思考。在小组合作学习模式构建的过程中，教师可以让学生拥有良好知识学习体验，也在加强物理知识学习思考的情况下，感受到所学习内容的重要力量。
2.4注重物理实验教学
实验教学不仅是物理教学的基础，还是实施素质教育的一种重要途径和有效方法。物理实验为学生提供了丰富的感性材料，能帮助学生理解物理知识。教师在教学中不仅要意识到实验的重要性，还要注意实验操作的准确性，同时不能忽略实验后的反思和总结，从而不断优化实验教学，使实验的辅助效果发挥到最大。例如，在讲授“电功率”这一节时，笔者先将两个灯泡串联在一起。学生观察到两只灯泡一只亮，一只暗，于是产生疑问：“串联电路中电流处处相等，两只灯泡应该一样亮。为什么会一只亮，一只暗呢？”这时，笔者引导学生进行自主探究、交流讨论，然后引导学生认识到决定灯泡亮暗的根本原因是灯泡的实际功率。由公式P=UI=I2R可知，由于串联电路中的电流处处相等，电阻大的灯泡实际功率大，灯泡就亮；电阻小的灯泡实际功率小，灯泡就暗。通过对上述实验现象的分析，学生加深了对功率的理解。此外，初中物理实验题材很丰富，教师可以根据实际情况改进教材上的实验，自行设计课外实验。例如，教师可以让学生利用塑料管制作“伽利略理想斜面”来演示牛顿第一定律；利用废旧材料制作日光灯电路等。
结语
在初中物理课堂中，教师以长远的眼光进行教学改革，迎合新时期对人才的需求，不断探究授课效率，通过优化授课手段，设计改进策略构建新时期下的高效课堂。教师巧妙融入趣味内容，退居点拨位置，通过实验环节释放学生独有个性并在现代技术的辅助下得到极大程度地发展，使学生感受到物理的魅力，继而对诸多生活现象产生质疑，将其转换为物理问题，结合新旧知识和已有经验进行科学解释，满足自身好奇心也锻炼了综合能力，突显出教学的效果，使之带着物理素养成长为社会需要的有用之才。
参考文献
[1]嵇晓林.新课程理念下提高初中物理课堂教学有效性的方法研究[J].中学生数理化（教与学），2020（4）：82—83.
[2]陈兆东.提高初中物理课堂教学的有效性[J].课程教材教学研究（教育研究），2019（6）：60—61.
[3]胡宏雄.如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（19）：99.