魏小慧
甘肃省陇西县双泉幼儿园 甘肃定西 748106
摘要：在现代经济水平提高的同时，社会对幼儿的启蒙教育的重视程度越来越高，许多家长也会选择在幼儿踏入学校前让其接受早教学习，以此期望能够开发幼儿的智力。而幼儿的音乐教学，正是对幼儿大脑开发的重要教学课程，音乐教学能够激发幼儿的大脑、启发幼儿思维，让幼儿能够从音乐中提高思维能力和创造能力。启发式的教学在幼儿音乐教育中的应用更是对幼儿的智力开发有着重要的意义。
关键词：启发式教学；幼儿音乐教育；教学应用
引言
在幼儿的音乐教育中，启发式教学能够打开幼儿的音乐思维，培养他们的音乐感知力，并能通过对音乐的感知，理解音乐所传达的情感，也能自己尝试着利用音乐表达自己的情感。同时，启发式的教学能够逐步引导幼儿进行音乐学习，而不是一股脑的将知识硬塞进大脑里，无法消化。启发式教学在幼儿音乐教育中的应用还增加了教学趣味性，使得幼儿更愿意参与教学活动。
1 启发式教学在幼儿音乐教育中的积极作用
1.1能够传达民族精神，强化中国力量
音乐是能够培养幼儿全面发展的艺术修养课程之一，能够在一定程度上提高幼儿的审美，让他们形成具有自己鲜明特点的艺术风格，通过学习音乐、感受音乐，幼儿能发挥出自己的艺术创作潜力。同时，音乐的感染力非常强，教师在进行有关民族精神的歌曲教学时，能够激发幼儿的民族感，培养幼儿的爱国精神，从幼儿时期开始培养中国精神，强化中国力量。例如?五十六个民族五十六朵花?这首歌，教师可以将其作为民族精神培养的启发式教学音乐，从慷慨激昂的音乐节奏中，从心底激发学生的民族自豪感，还能和国家的民族文化产生音乐共鸣。
1.2引导幼儿主动学习，循序渐进
幼儿的思维都比较发散，对事物的思考不具有系统性，也没有思维框架的限制，但这正是艺术发展的条件之一，这个条件在对幼儿进行音乐学习时有着艺术基础启发性的作用，能够带领幼儿感知音乐世界的魅力，在音乐世界中找到方向，并产生主动性，对未知的音乐世界进行探索。教师在音乐教育中采用启发式教育时，能够让幼儿的主体性更加突出，以幼儿的思维走向为课堂教学方向，教师在其中只起到引导的作用，引导幼儿自主学习，感知音乐力量，并在音乐力量的牵引下循序渐进学习音乐知识。
1.3促进幼儿全面健康发展
幼儿时期是奠定幼儿未来发展走向的黄金时期，特别是对幼儿未来全面发展起着关键的推动作用。幼儿在这个时间段，大脑都是处于刚出生开始对外界进行认知的状态，所有的方面都还是一张白纸，需要自己和外界一起将其填满，至于填出来的内容是好是坏、是全是缺，都是幼儿时期打基础的结果。启发式教学在幼儿音乐教育中的作用不仅是培养幼儿在音乐艺术方面的技能性学习能力，也开发了幼儿的创造能力和思维逻辑能力，这对幼儿的智力发展都起着积极的推动作用。
此外，启发式的音乐教学还有助于幼儿心理健康的发展，特别是性格情绪方面，音乐能够放松幼儿的心情，再加上教师的耐心引导，能够让幼儿消除不快的情绪，并养成温润如玉的性格，有助于幼儿以后的社会发展。
不管是幼儿思维创造方面的发展也好，还是心里健康方面发展的也好，都能促进幼儿未来的全面发展。
2启发式教学在幼儿音乐教育中的实际应用
2.1丰富课堂内容，教学手段多样化
有趣生动的事物更容易得到幼儿的关注，音乐课程是一门艺术感染力极强的课程，能够熏陶幼儿的艺术气息，结合幼儿的实际思维方式来进行启发式教学，能够引导幼儿感受音乐艺术的魅力，提高幼儿的审美趣味水平。像音乐这样艺术性的课程，比传统的文化课程多了几分趣味性和灵活性，能够促进师生之间的沟通交流，并通过音乐所散发的感染力，拉近师生之间的距离，打破距离感，使师生之间能够建立起和谐的关系，有助于教学课堂的顺利开展。
音乐是具有可发生性的，也就是随机性的、自由的。教师可以根据这些特性，丰富课堂教学内容，增加教学的层次性，让幼儿感受音乐的多样性。教师可以通过增加书本上没有的音乐主题进行音乐思维的发散教学，让学生知道音乐的种类有很多，不用局限于课本上的音乐内容，让幼儿的思维大胆地走出来，找到符合自己口味的音乐类型，并在教师的引导下去深入探索这种类型音乐所表达的思想情感，得到情感的共鸣。
此外，在启发式教学融入幼儿音乐教育课堂时，教师的教学手段也应该多样化，以此保证幼儿的兴趣不会转移或消失，从而持续开展音乐教育活动。例如，教师可以在课堂上利用多媒体技术进行音乐教学，可以在课前播放所要教学的音乐，先吸引住幼儿的注意力，让他们聆听优美音乐，对优美音乐提起兴趣。在播放完毕后，教师可以采用问题抢答的方式，让学生抢答这首歌的歌名等，对幼儿的歌曲敏感度有一定的掌握，然后通过视频播放的形式，再次吸引幼儿的注意力，再通过情境再现的方式引导幼儿演唱这首歌，并让他们都说说这首歌所表达的情感，最后利用多媒体技术，带领幼儿逐字逐句的理解歌曲，从音阶变化中感受这首歌的情感，提高幼儿的音乐感知力。
2.2教学内容和模式贴合生活，以音乐抒发情感
由于幼儿的年龄还不大，对所有外界事物都保持着一颗好奇的心，想要探索生活，感知生活。而音乐中许多的歌曲都是以生活为背景创作的，能够满足幼儿的音乐学习需求。因此，教师在进行启发性音乐教育歌曲选取时，要选择贴近幼儿生活的或者具有生活元素的歌曲，让幼儿能够产生熟悉感，由此调动幼儿的学习积极性，因为生活元素的存在正是他们感兴趣的地方，也最能使他们产生共鸣，抒发自己的情感。
例如对留守幼儿的音乐教育，留守幼儿最大的特点就是对世界的认知不够充足，父母的教育也是常年缺失的，因此，教师应该应用启发氏的教学模式，引导幼儿通过音乐将自己心中的世界描绘出来，将期望父母对自己的爱用歌曲表达出来，这样的引导不仅能够疏解幼儿常年留守对父母产生的思念之情，还能让幼儿对世界有所期待，这也是音乐教育的魅力所在。
结语
在当代社会的发展中，启发式的教学模式能够最大程度的开发幼儿的大脑，激发幼儿的潜在能力，音乐作为多方面发展的课程之一，能够促进幼儿全面发展基础的形成，为幼儿未来的学习发展打下整体性的基础，让其稳步前行。
参考文献
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