张怡
北京市朝阳区呼家楼中心小学 :100026
摘要：当今，素质化教育已经成为了基础教育阶段中学科课堂教学的重要方向。而口头表达能力则是基础教育阶段语文学科对学生的重要培养内容，对于学生的综合素养提升发挥着重要的价值和作用。基础教育阶段中语文课堂里学生的口头表达能力具有着明显的生活性、实践性和道德性等突出特点，对此，任课老师应建立在基础教育阶段中语文课堂里学生口头表达能力所具备的特点基础之上，充分结合基础教育阶段学生的学习发展现状与需求，通过科学合理的教育及教学手段，不断提升教育及教学质量。
【关键词】基础教育阶段 语文学科 口头表达能力
引言：
口语表达能力是人才培养过程中的基本素养要求，应该着重培养学生的聆听、表达与处理能力，使学生能够和谐流畅的与他人进行交流与交际，保障学生能够准确、详细、顺畅的将自己的所见所思所感进行表达，这也是目前我国语文新课标中所明确提出的教学任务与目标。但是，就目前我国基础教育阶段的语文课堂实际开展情况来看，学生的口头表达能力培养现状依然存在很多问题和不足，很多学生无法准确清晰的表达自己的想法。很多学生面对任课老师的问题提问，只能只言片语、断断续续，甚至是词不达意的进行回答，这极大的影响力学生语文综合素养的提升，不利于学生语文学科思维的全面发展。对此，本文主要围绕基础教育中语文课堂里学生口头表达能力的提升问题展开了详细的论述。
一、基础教育中语文课堂里学生口头表达的特点分析
（一）生活性特点
基础教育阶段的语文课堂口头表达通常都是与学生的实际生活紧密结合的，通常都是发生在学生日常生活中的对话交流情境中的，如朋友见面、打电话、拜见亲友等等。因此，基础教育阶段的语文课堂口头表达教学内容也需要全面贴近学生的生活，从而有效调动和激发学生的学习热情，使学生养成在实际生活中敢于表达自己的习惯与意识。通过各种生活情境的参与表达，帮助其树立起正确的语言表达观念。任课老师也需要从传统的理论性教学模式开始向生活化和形象化教学模式转变，使口语教学变得更加的生动灵感、易于接受【1】。
（二）实践性特点
随着新课标改革的不断深化以及素质化教育的推行，基础教育中语文课堂里学生口头表达课程教学的开展模式也发生了极大的改变，由以往单一的理论灌输，开始转向实践教学活动的开展。基础教育中语文课堂里学生口头表达教学也开始更加的贴近实践生活。任课老师往往通过生活情境的设计，使学生进行口头表达的模拟实践训练，开展和组织丰富多彩的口语表达活动等，使学生能够在实践中锻炼和提升自身的口语表达能力。
（三）道德性特点
一个人的口头表达习惯和表达方式、表达状态，往往能够直接体现出一个人的综合素养及道德修养。
对此，在基础教育中语文课堂里学生口头表达课程教学中，任课老师也需要加强对学生口语素养的有效指导和培养，使学生在口语表达与交流的过程中言语得当、姿态端正，这不仅仅关乎到学生口语表达的能力水平，更加能够体现学生的个人涵养，对于学生的长远发展来讲也是极为重要的，对于学生价值观的树立和培养也有着重要的影响【2】。
二、基础教育中语文课堂里学生口头表达能力的教学培养策略
（一）激发学生的口头表达兴趣，培养学生的口头表达能信心
首先，任课老师可以通过情境教学，来加深学生对相关口语表达知识的理解和认知程度，通过与日常生活密切相关的口语表达内容的教学设计，为学生创设出生动形象的口语情境，激发和调动学生的口语表达学习兴趣，提升学生的语言表达综合素养。举例来说，任课老师可以引导学生围绕日常的衣食住行等话题进行1-3分钟的自由表达，也可以组织学生围绕身边发生的新闻时事进行3-5分钟的口语叙述表达，还可以组织学生进行故事讲演、课堂辩论等，激发学生的表达热情。
其次，任课老师需要注意培养和提升学生的口语表达信心，给予学生更多的鼓励，帮助学生克服害怕、不敢开口的问题，在学生的口语表达存在问题的时候，任课老师也需要给予正确的引导，逐步培养学生的口语表达信心。
（二）充分挖掘和利用教材内容，培养学生的表达思维能力
充分挖掘语文教材中的素材内容，全面培养和提升学生的思维能力，进而推动学生口语表达能力的有效提升。语文教材中的很多素材都包含了对学生思维能力的拓展和语言表达能力的训练内容，对其进行充分的挖掘和利用，组织学生进行课文朗诵、课文情节内容复述等，都可以有效的培养学生的语言组织和表达思考能力，与此同时，任课老师还可以鼓励和引导学生将自己的课文阅读感受和思考内容进行口语表述【3】。
（三）开展和组织形式多样的口头表达训练活动
任课老师可以组织和开展形式多样、内容丰富的口头表达训练活动，通过故事讲演会、课堂辩论、三分钟新闻演讲、诗词朗诵等活动，锻炼和培养学生的口语表达能力，引导和鼓励学生敢于开口的意识及习惯，提升学生的口语表达热情和兴趣。与此同时，任课老师还可以布置和要求学生在课下跟自己的父母进行相关的情境交流练习或者日常活动，如接待客人、拜见亲朋、购物咨询等，使学生生动形象的日常情境和活动情境中提升自身的口语表达能力。
结语：
总而言之，对学生口头表达能力的培养是基础教育阶段语文课堂教学的重要目标，需要引起任课老师的高度重视，对此，任课老师应不断创新教学手段、完善教学方法，给予学生科学合理的指导教学，对学生的口语表达能力进行系统性的培养。与此同时，要需要针对每一个学生的实际学习和发展情况进行针对性的指导教学。本文主要围绕基础教育中语文课堂里学生口头表达能力的提升问题进行了论述和分析，提出了相关的教学实施策略，希望借此能够给予广大的基础教育阶段语文任课老师一定的教学参考，不断针对现有的口头表达能力教学模式进行补充和完善，全面推动学生口头表达能力的提升。
【参考文献】
[1]刘静.浅议如何提高小学生语文课堂口头表达能力[J].课外语文,2021(04):25-26.
[2]林瑛春.浅谈如何在语文课堂教学中培养学生的口头表达能力[J].课外语文,2020(33):38-39.
[3]周志宏.基于核心素养的低年级学生语文课堂口头表达能力的培养探析[J].教育观察,2019,8(02):89-91..