梁文初
广东省惠州市博罗县园洲白马小学
【摘要】如今在教育改革的背景下，教育的核心逐渐偏向素质教育，注重学生能力的培养。它摒弃了课堂上一味填鸭式的教学方法，而是增加了师生之间的互动，促使学生积极主动的投入到学习中，也因此如何提高小学生在课堂上的提问能力，成为了当下教育问题的重中之重。尤其对于小学数学而言，更是尤为的重要。本文就针对在小学数学课堂教学中学生提问能力的培养进行深刻探讨。
【关键字】 小学数学 课堂教学 提问能力
【正文】众所周知，数学这门学科偏向逻辑化和抽象化，考验学生的逻辑思维能力。数学教师的刻板教学会在一定程度上极大的限制了学生的思考和探究能力。当下之，最主要的还是如何让学生积极主动的投入到学习中，而提高他们的课堂提问能力便是最基本也是最重要的一步。学生主动提出问题，便是对问题的思考和质疑，只有进行了深刻思考，才会产生疑问，想办法去解决问题，因此，提高小学生的课堂提问能力才是提升数学课堂教学互动性的关键。
一、营造轻松的学习环境，鼓励学生提出质疑
学生们在课堂上不愿意提出问题最主要的原因还是拘束，他们害怕出错，如果在课堂上回答错了，老师会不会批评他们。如果自己提出的问题很简单或是很愚蠢，其他同学会不会嘲笑自己。这些原因归根结底还是他们有太多的顾虑，压力太大。如果老师可以营造一个轻松的课堂学习环境，在没有压力的情况下学习，让学生不再那么拘束，可以积极活跃的回答问题。如此一来，学生们可以没有顾虑性的大胆提出自己的疑惑。
例如，老师在课堂上与学生互动交流时不要太严肃，要以平等的关系来交流，可以是以朋友的口吻，简单亲切的语气会让学生放松下来，愿意主动亲近。课堂上老师可以找一些轻松有趣的话题缓解课堂氛围，讲个故事或是笑话，也可以玩一些小游戏，让学生不由自主地忽略课堂本身，而是把它单纯的当成一个交流会，没有师生关系，只是同学和朋友之间的相互探讨。除此之外，老师要多鼓励引导学生主动提出质疑，就算问题再简单，也要认真的回答，切忌不要打击学生的积极性。
二、设置问题情境，促使学生提出问题
如果老师想要培养学生的提问能力，关键不在于提出问题的多少，而是学生们所提出问题的价值，对学生是否有意义有帮助。老师可以通过设置问题情境的教学方式，引导学生提出问题。问题情境的设置可以帮助学生更好的投入到学习当中，把学生不自主的带入到学习氛围中，激发学生好奇心，点燃他们的学习兴趣。
例如，在学习周长时先要了解周长的概念，老师可以出示一些简笔画，好比如枫叶、小鸟、剪刀等，然后老师可以让学生们描绘出它们的周长，接着创造特定的问题情境，让学生从中总结周长的定义。当然，学生们可以以小组的方式进行讨论，在讨论的过程中一定会有一些意见分歧，这时老师就可以引导鼓励他们大胆地提出自己的疑惑，帮助他们总结最后的定义。问题情境的设置有极强的代入感，引导学生积极地加入到数学课堂的特殊学习氛围中，引发学生多次提出数学问题，而且所提出的问题是具有目的性，对他们是有存在价值和意义的。
三、巧妙设置认知冲突，引导学生提问
学生们在学习的过程中其实就是一个构建知识体系的过程，当然在这个过程中一定会有知识的碰撞，会有矛盾的产生。尤其是对于数学而言，就是一个思考探究的历程，在这个历程中碰到问题，产生疑惑然后再解决问题。说到底想要提高数学综合能力就必须要在解决问题中提升自己。老师可以在课堂上设置知识冲突，引导学生提问。
例如，在讲到认识图形，对三角形的认识时，老师就可以采用巧妙设置知识冲突的教学方法。老师可以提前准备好角度为90度的直角三角形、角度大于90度的钝角三角形和角度小于90度的锐角三角形，然后分别放在一个箱子里。这时老师可以先漏一个直角，让学生们猜这是什么角，他们一定会回答是直角。然后再漏个钝角，他们很快会猜出这是钝角。最后再漏一个锐角，学生们惯性思维一定会认为这是锐角，这是老师把角拿出来结果是一个钝角，学生们一定会发问这是为什么，然后老师就可以展开教学，为学生们细细讲解，这时候他们一定会认真听讲，提高学习效率。这就是巧妙设置认知冲突的方法。
四、采用趣味教学模式，努力提升学生对数学的学习兴趣
老师可以实施趣味性，采用新型的教学方法。好比如采用小组合作学习的方法，小组成员之间可以相互讨论畅所欲言，自由的发挥自己的意见想法。当然在讨论的过程中一定会有一些意见分歧，或是同学之间解决不了的问题，这时就可以向老师请教。采用小组讨论这种新型的学习方法可以点燃学生的学习兴趣，提高学习效率。
【结束语】总而言之，培养小学生课堂提问能力是当下教育的重中之重。老师要努力营造轻松的课堂氛围，鼓励学生们大胆地提出问题，表达自己的想法。除此之外，老师可以想办法促使学生上课提问，好比如设置问题情境，将学生很好的带入到学习氛围中。或是巧妙设置问题冲突，引导学生提问。还可以进行趣味性教学，提高学生学习兴趣，以此来培养学生们的课堂提问能力。
【参考文献】[1]小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J]. 方聚荣. 新课程(上). 2019(04)
[2]小学数学教学中学生创新思维的培养策略研究[J]. 张秋红. 天天爱科学(教学研究). 2020(01)