李乐浩
潍坊市寒亭区第一中学
摘要：云时代使人们的价值取向多元化，对青少年的影响巨大。然而有一部分数学教师思想观念陈旧，认为高中数学教学就是数学内容的讲解和逻辑思维能力运算能力的培养，忽视了在教学中进行德育渗透。因而借助数学教学对学生适时进行德育渗透成为重中之重！
关键词：高中数学教学 德育渗透 价值观 寓德于教
现在是智能化时代，云共享和物联网发展使我们的世界日新月异。智能化的飞速发展，使人们的价值取向多元化，网络如微信QQ等软件对青少年的影响巨大，这就迫使我们加强对德育的规律进行分析和研究，特别是在学科教学中进行德育渗透。新课程标准也要求学生在学好基本技能的情况下学会做人，形成正确的价值观。然而有一部分数学教师思想观念陈旧，认为数学教师就是是讲解数学内容和逻辑思维能力运算能力的培养，忽视了在教学中进行德育渗透。因而结合数学教学对学生形成正确的人生观教育成为重中之重！
别林斯基说：“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情感，培养崇高的情操，鼓舞人们为建设美好的未来去战斗。”著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”渗透道德教育于数学教学中，可以在学习数学的过程中让学生受到心灵的启迪，可以说数学是繁花似锦，是一方天地。数学课本中，众多蕴含价值观的德育因素蕴藏其中。德育教育在数学教学中的渗透，关键在于学生的认知基础，根据每个孩子的生理和心理特点、理论基础、知识的理解和逻辑思维的水平，有的放矢地利用各种德育素材，尽力而为、因生施教、因校选材，不能浮夸冒进、切忌搞形式主义。数学的对称性、统一性以其独特的美震撼了古今中外的数学爱好者。但在我们高中数学教学中，老师只知道讲概念讲方法，讲如何考高分，如何做题快，不讲数学的作用和蕴含的德育内涵，造成了学数学无用的论调。因此以前辈数学家的感人故事和成果，锲而不舍的科学精神激发学生的学习兴趣，以教师的一言一行进行示范教育尤为重要。
中国数学发展史和前辈数学家的璀璨贡献，无疑是进行数学德育渗透的好方法。
在数学日常教学中穿插讲一些数学史话和感人事迹，是必要和可行的。高中数学课堂应重视学生获得对数学美的审美能力，这既有利于激发学生对数学的爱好，也有助于增强学生的创造能力。古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养学生自我创新意识，树立学习数学的兴趣和为祖国奋斗的崇高理想。老师一言一行都影响着学生，成为学生模仿的对象，因此，教师示范作用势必与数学课堂中的德育渗透相互融合，起到事半功倍的作用，倡导孩子们以锲而不舍的精神对待自己的生活和学习。
在教学时，教师要提前研究学生对这一部分知识的前置情况，对教材中的知识加入德育知识，让学生体验到成功的喜悦，学会透过现象看本质，具体到抽象，特殊到一般。
激发学生主动学习数学的兴趣，培养学习的良好品质！
教师的为人处世和思想对学生起着潜移默化的作用，学生们每节课都关注着老师，不自觉的去仿效，教师的价值观、思想面貌、言谈举止都成为学生模仿的对象。因此，数学教师要自觉进行价值观教育的研究，借助高中数学知识量剧增的特点，有意识地进行德育渗透。
一、高中数学老师思想的转变是德育渗透的关键
高中数学老师要改变以往只教学生知识而不管学生德育教育的观念，不能把育人的责任一股脑推给班主任和育人导师，也要在课堂中积极进行价值观的教育。高中数学课堂融入价值观教育，不象文科那么明显，方法的选择很重要，否则就显得牵强附会。数学学科的价值观教育，可以通过教材中的人物典故，也可以通过知识点相关联的古今中外的数学家进行渗透。
二、利用祖国的卓越数学贡献弘扬学生的自强自立精神和民族自豪感。
课堂教学中，借助与教材内容相关的伟大著作和数学家，介绍时代背景和定理公式的由来，弘扬我国数学家的坚忍不拔的毅力和勇于创新的精神，提高学生自尊自强自立的价值观，激发学生民族自豪感。
例如：赵爽的《周髀算经》中的勾股定理，祖冲之的圆周率，祖暅的"祖暅原理"，刘徽的《九章算术注》和《海岛算经》，，贾宪的"贾宪三角"，杨辉的《详解九章算法》《杨辉算法》等等，都是很好的介入点。
三、渗透德育要把握度,不要主次不分,对渗透要做到润物细无声。
数学课的目的主要还是学习数学知识，德育渗透为辅，切不可上成了德育课，真正做到润物细无声，渗透于无形之中！
四、循序渐进，在日常数学教学中进行德育渗透，寓德于教
数学知识来源于生活，又指导我们的生活，老师可以从日常生活中的数学知识入手，介绍它们在生活中的应用和产生背景，从而调动学生的积极性，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行价值观教育。我们不仅只研究教材，还要善于发现发现进行价值观教育的素材，使学生自主地学习，变被动为主动，循序渐进地对学生进行德育渗透。
五、学高为师，身正为范，教师的人格魅力影响深远
著名的教育家孔子曾说过， “其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”。学生对老师的一举一动都会无形之中进行了放大，学生们对老师是敬畏的，他们会不自觉的去模仿老师的行为。教师高尚的价值观会形成好的班风和学风，对刻苦学习的学生是一种鞭策，是一种激励。所以每一位教师一定要注意自己仪态和言行，善于发现学生的闪光点，使每个学生都觉得受到老师的关注，处理事情要做到儒雅，从而使学生的思想不知不觉得到升华。
数学教学中的德育渗透是个长久的大工程，不可能几节课就达到效果。这就要求我们高中数学教师不仅要有爱心和细心，还要有耐心，只有我们把每节课都当做德育渗透的主阵地，我们才能取得令人鼓舞的成绩，才能把高中数学教学的德育渗透落在实处！