李芬
广西省贺州市平桂区望高镇立头完小 广西贺州 542829
摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，在这一阶段的教育教学工作开展的过程中，班主任的管理工作是重要的教育教学工作组成部分。在进行小学数学教育教学工作开展的过程中，对学生进行管理的渗透能够充分完善班级管理工作的高效落实，促进学生的学习与发展。在小学阶段的教育教学工作开展的过程中，对学生进行数学课程的高效教学能力促进学生知识的学习与思维能力的开发培养，有利于学生的学习与发展。在进行小学数学教学工作中结合班级管理工作进行课堂教学，能够促进学生知识的学习，同时落实学生管理要求，促进学生的学习与发展。
关键词：小学阶段；数学教学；班级管理；班主任
引言：
随着人们对于小学阶段教育教学工作的开展，对小学班主任班级管理工作提出了高度的要求。在进行小学数学教学工作开展的过程中渗透班级管理，能够有效促进学生数学知识的学习、思维能力的开发，有利于班级管理工作的充分落实开展，能够提高学生的学习效率与思想认知，促进学生知识的充分学习，同时能够为学生落实教育管理工作。因此，班主任应该在开展数学教学的过程中重视渗透方式的优化创新，保证学生在课堂学习的过程中能够得到班级管理工作的高效渗透，为学生的学习与发展奠定基础。
一、班级管理现状
（一）主体地位缺失
在当下的小学班主任班级管理工作的开展过程中，由于教师不能够在课堂教学的过程中重视对学生进行管理工作的渗透，同时不能够对自身的管理融入方式方法进行优化创新，导致学生在进行课堂学习的过程中主体地位缺失，不能够得到有效的班级管理渗透，不利于学生管理自主性的培养，阻碍了班级管理工作的高效开展［1］。在进行小学数学教学工作开展的过程中，教师应该重视在教学工作中渗透班级管理工作，从而使学生能够在良好的学习环境下得到主体地位的巩固，落实班级管理工作的开展，为学生的学习与发展奠定良好的课堂教学基础。
（二）管理方式落后
在进行小学数学教学工作开展的过程中，班主任应该重视对学生进行班级管理工作的渗透，从而使学生能够在进行数学课堂学习的过程中受到班级管理工作的充分影响，促进学生数学知识的学习与思维能力的开发，促进学生的身心发展。但是在当下的小学数学教学工作开展的过程中，由于教师班级管理工作的渗透方式不合理，导致出现了管理方式落后的问题，影响学生的身心发展。教师应该重视自身在进行教学工作开展的过程中对学生进行管理方式的优化创新，使学生能够在课堂学习的过程中得到知识的充分教学，同时能够得到良好的班级管理落实，促进学生的身心发展。
（三）管理过于生硬
在当下的小学数学教学工作中，班主任进行班级管理工作的渗透，不能够重视自身管理方式方法的合理性，同时不能够重视学生在这一阶段的心理实际，导致在教学的过程中落实班级管理过于生硬，严重影响了学生知识的学习与思维的开发，不利于学生的学习与发展［2］。教师应该在进行课堂教学的过程中重视自身管理方法的合理性，同时能够结合学生的心理实际发育情况进行管理工作的渗透，从而有效落实管理，促进学生的身心发展。
二、管理策略
（一）重视学生主体
在进行小学数学课堂教学工作开展的过程中，班主任对学生进行班级管理工作的渗透。在这一过程中，班主任应该重视在教学过程中重视学生的主体地位，能够在教学管理中落实生本教育理念，从而使学生在进行课堂学习的过程中得到主体地位的巩固，促使学生能够以良好的心态与课堂氛围进行管理工作的接受和知识的充分学习［3］。在进行小学数学课堂教学工作的开展过程中，班主任应该重视自身的教学方法，能够避免传统说教形式，充分创新优化课堂教学方法，使学生能够得到良好的管理渗透，促进学生的学习与发展。同时在教学的过程中渗透管理工作，班主任教师应该重视自身的引导作用，能够在课堂教学的过程中引导学生接受管理，促进学生的身心发展。
（二）创新管理方式
在进行小学数学课堂教学工作开展的过程中，班主任教师对学生进行管理工作的渗透。在进行管理工作渗透的过程中，教师应该重视自身的管理方式优化创新，能够结合学生的实际情况进行管理的开展落实，促进学生的身心健康发展［4］。在进行小学数学教学的过程中，教师可以应用数学教学进行管理方式的创新，从而使学生能够在进行课堂学习的过程中接受班级管理工作，有效提高学生的思想认知，全面深入落实管理工作。
教学案例一：在进行小学数学《乘法》的课堂教学中，班主任教师渗透班级管理工作。在进行教学的过程中，教师对学生进行情境的创设，使学生能够处在良好的学习环境中。在进行这一章节的教学过程中，教师对学生提出犯两个小错误后将两个小错误进行相乘就会出现很大的错误。学生在这一思维的学习后，能够重视自身在学习生活的过程中应该避免错误的发生，能够做到知错就改，避免错误的扩大发展。
（三）重视爱的管理
在进行小学数学课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行爱的管理，使学生能够在课堂学习的过程中接受到充分爱的管理，避免管理过于生硬，对学生的心理发展与成长造成不良影响。在进行数学教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行实际生活的密切联系，使学生能够在进行数学课堂学习的过程中进行生活回忆，能够发现自身在进行学习与生活中存在的问题，从而进行改正。在进行管理渗透教学的过程中，班主任教师通过合理的引导使学生能够提高自我管理能力，从而促进学生的学习与发展，落实爱的管理，有利于学生的身心发展。
三、结束语
随着人们对于小学教育教学工作的重视，班主任教师应该重视管理，能够在教学的过程中渗透管理，从而促进学生学习与发展，为学生的发展保驾护航。
参考文献
［1］李云霞. 浅谈小学数学教师如何做好班主任工作[J]. 学苑教育, 2020(16).
［2］席广霞, 石侠, 赵美庆. 浅谈小学数学教学与班主任工作整合策略[J]. 中华少年, 2017.
［3］袁慧云. 浅谈小学数学教学与班主任工作整合策略[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(008):201.
［4］阚锋, 陈宏慧. 小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, 000(048):117.