何海元
湖北省房县姚坪乡中心小学 442119
【摘要】教育改革不断推进，在教育过程中更加注重合作。通过小组合作发挥每个学生的优势，可以有效建立高效课堂。在小学教学过程中，数学是很重要的学科，教师需要采取有效的措施，应用小组合作提高课堂教学的效率。通过小组合作学习，可以激发学生学习的积极性。在教育改革之下，小学教育逐步朝着多样化和多元化的方向发展。本文主要分析了小组合作的重要性以及如何利用小组合作建设小学数学高效课堂。
【关键词】小学数学 教学方式 小组合作 高效课堂
【引言】时代在不断的发展，教学也需要采取有效的方式开展教育。在传统的教学模式中只是由教师讲解，这种模式无法有效适应现代社会发展的需要。在新课程改革之下要求将学生放在主体地位。小组合作就是一种全新的教育模式，这种方式有效提高了学生学习的积极性，小组合作学习也提高了课堂的效率，培养了学生的团队意识。因此在小学阶段需要充分发挥小组合作的作用。
一、创新小组合作模式，建立高效课堂
小组合作是由于学生的年纪较小，无法有效地开展学习，甚至有些学生不知道如何开展交流，也无法去自主学习知识。对于这个问题教师已采取相关策略来应对。首先在课堂上活跃气氛，让学生进行亲切的交流，掌握数学学习的知识点。当学生感受到愉快氛围之后就可以有效地进行交流，真正投入兴趣，教师再对学生进行引导，共同投入到合作当中，激发学生学习的潜能。例如在学习一年级下册认识图形时，教师可以让学生们围坐在一起，之后拿一些三角形、正方形、长方形等图片的具体例子让学生进行分析，并且总结他们的特点。每个小组都发一些道具让学生们来进行交流，这些图形有什么共同的特点并且举例说明。学生们在讨论过程中发现三角形、正方形、长方形的边长都是直线的，而且正方形和长方形很相似。之后教师可以让学生们测量三角形、正方形、长方形的周长和各个边长以及它们的角度。通过测量学生们来进行总结。这种小组合作的模式让学生自主开展交流，发现特点。学生们会发现三角形的内角和是180度，而正方形、长方形它们的内角和是360度，并且每个角都是90度，是直角。正方形的每个边长都相等，长方形的对边相等。教师也可以拿出不同的三角形来让学生进行辩认，发现三角形有等边三角形、等腰三角形，等边三角形的三条边长相等，而且每个角是60度，等腰三角形两边相等，两个底角相等。这样学生就掌握了这些图形的基本特点，之后可以让学生进行列举。学生们会发现地板砖是正方形，门是长方形。这些就是我们的具体实例，这样学生也就加强了对这些图形的认识。
教师需要进行系统的总结，学生也就加强了印象，通过这种自我探索的形式对于学生的学习会很有帮助。
二、引入小组合作实例，培养学生学习能力
对于小学数学来说难度并不是很大，但有一些公式需要学生去记忆和理解。在小学数学学习中会采用小组合作的模式，通过小组合作学生之间互相帮助，共同进步，而学生们也可以在短时间内取得很大的进步，并且学生会产生一种良性的竞争，为学习提供一定的动力。小学生都渴望得到表杨，为了满足学生的这一要求，教师可以通过一些鼓励性的语言，对于那些表现优异的学生进行表扬，可以在教室建立优秀个人墙，将学生的优秀作业张贴上去。而对于成绩好的学生可以奖励小红花，激发学生的学习精神。例如，在学习平行四边形的认识时，很多学生都并不了解平行四边形。教师就可以以小组的形式来进行讨论，分析平行四边形有什么特点，并且通过测量它们的边角关系激发学生的自主探索精神，学生就会发现平行四边形的对角是相等的并且对边平行，这些都是基础平行四边形的知识。学生们也会联想自己的实际生活，发现人行横道线是平行的，所谓平行是指两条线之间距离处处相等。通过这种方式也可以有效开拓学生的思维，建立师生合作，提高课堂的效率。
三、激发创新意识，提高数学思维
在新课程教育改革之下，对小学数学提出了全新的要求，不仅要建立轻松愉快的氛围，实现学生全面化发展。同时由于小学生的认知水平和发展方向都有所不同。在思考问题时会采用直观想象的方式进行思考。但是数学是抽象性的思维，每个学生的学习方式都不同。在小组合作中可以充分发挥每个学生的优点。教师需要激发学生探索和创新的意识，激发学生的潜力，只有这样才能够有效建立高效课堂。在小组之间也要促进学生的交流，给学生提供思考和交流的机会实现教学目标，教师也要有效制定教学计划，符合学生的特点，积极引导学生在小组讨论过程中发挥个人的作用，提高个人的能力。毕竟小学数学是奠定基础，只有学生对数学有着更好的理解，才能够更好的开展以后的学习。
【结束语】总而言之，在小学数学教学过程中需要建设高效课堂，培养勾学生学习的能力。在建设过程中需要利用小组合作，这是一种良好的模式，为小学数学的学习提供了很大的帮助，培养了学生的合作意识，共同开始知识的探究，加强学生的理解，提高学生的数学核心素养。
【参考文献】
[1]陈海华.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程研究,2020(35):75-76.
[2]谭立芳.小组合作在小学数学高效课堂构建中的重要性及策略探讨[J].读写算,2020(25):127.