吴翠琴
乌什县第三小学 新疆 阿克苏 843400
摘要：在新课改的背景下，小学数学教育有了新的方向，教师要将工作重心转移到对学生的思维能力培养这一方面，帮助学生形成较好的逻辑思维能力、对问题的分析与解决能力和抽象思维能力，全面提升小学生的学习素质与能力。本文就小学数学教育中对学生思维能力的培养进行了简单的分析，并提出了相应的培养措施。
关键词：小学数学；思维能力；培养措施
引言
在时代发展的推动下，对学生思维能力的培养成为了当前教学的重点。在小学数学的教学过程当中，教师要注重对于学生思维能力的培养，同时，要联系实际对学生进行教学，使学生在生活中能够灵活运用数学知识。可以通过创设教学情境，提升学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的思维能力。
一、小学生思维能力简述
（一）逻辑思维能力
在小学数学的教学过程当中，要重视对小学生逻辑思维能力的培养，如果学生的逻辑思维能力较强，那么学生在对事物的认知方面会更加成熟，并且能合理的发表自身见解，因此，要从小培养学生的逻辑思维能力。小学时期是培养学生逻辑思维能力的黄金阶段，通过对数学知识的理解与掌握，能够帮助学生形成良好的逻辑思维能力。而且，数学在学生的学习过程当中是一门十分重要的学科，学生在学习数学的过程中，能够不断开动脑筋，从而形成良好的学习习惯，为之后的学习打下了坚实的基础。
（二）对问题的分析与解决能力
小学生在学习知识的同时，还要培养对问题的解决能力，这对于学生之后的学习和生活都有着重要的影响。站在小学生的角度，在学习数学这门学科时，普遍存在一定的难度，不仅要对数字、符号和图像进行全面的掌握，还要学会一些运算法则。为了帮助学生对数学基础知识进行全面的掌握，就要培养学生对问题的分析能力和解决能力，可以让学生从不同的角度来对问题进行分析，并对问题进行解决，这种教育方式对于小学生的身心都有着不可磨灭的影响，并且在此过程中能够帮助学生扩大知识范围，从而对学生的数学学习能力进行综合提升，能够更好的实现所制定的教学目标。
（三）抽象思维能力
要想让小学生全方位的对数学知识有所掌握，就要强调教师在小学生学习过程当中的重要性，教师在教学过程中要积极引导学生对数字内部之间的关系进行感知，对图形之间的关系进行系统的探讨，从而丰富学生的抽象思维能力。在对基本的数字和图形进行教学时，教师要积极引导学生进行思考，充分发挥学生的想象能力，例如，针对按照规律填数字的题目，教师要引导学生对数字之间的关系进行精准的分析，从例子之中找出规律，提升学生的学习兴趣。对于学生抽象思维能力的培养，教师要根据结论来进行教学，不能让学生完全通过自己的方式进行思考。
二、小学生思维能力培养方法分析
（一）用数学图形进行引导，激发小学生的学习热情
在进行小学数学教学时，教师要重视对数学图形的运用，将图形和数学知识相结合，并且开展一些小游戏，充分吸引学生的专注力，更加合理有效的实施教学方案。在对数学图形进行应用的过程中，充分调动了学生的视觉感官，对学生思维能力的培养有着重要作用。例如，在小学数学教学过程中，教师在针对“面积计算”展开教学活动时，可以改良教学方式，提升学生兴趣，。因此，教师要将数学教材中的重点内容进行细致合理的分析，将物体的模型展示给学生，让学生自行观察和测量，并结合相应的计算公式，自己求出物体的面积，通过这种方法，学生可以加深对公式的记忆，提升思维能力。
（二）进行情境教学，活跃小学生的思维
在数学教学课堂中，良好的课堂氛围对学生的学习效率有着极大的提升作用，为了实现更好的教学效果，教师要针对学生的性格特点和兴趣进行全方位的培养，因此，在数学教学过程当中，教师要采取多种教学方式，设立良好的课堂情境，提升学生学习的专注力，积极引导学生进行独立思考，让学生亲自对数学知识进行感知。例如，在小学数学课堂上，教师针对“克、千克、吨”进行讲解时，可以将多媒体技术引入课堂，创造出良好的数学学习情境，并对学生进行提问：小明的爸爸从事的是运输行业，今天送了一次5吨的货物，请问换算成千克是多少？换算成克又是多少？通过数学情境的建立，帮助学生提升对数学的感知力，教师在让学生自行探讨的过程当中，对学生的思维能力进行了充分的提升。
（三）采用生活实例，提升小学生的思维能力
在对小学生进行数学教学的过程当中，教师要充分挖掘生活中的实例，并将实际案例引入课堂当中，减少学生对数学学习的抵触情绪，通过生活实例与数学知识的结合，不断提升学生对于数学学习的重视程度，激发学生的学习热情，提升学生学习的主观能动性，并能够灵活运用数学知识解决生活中的问题。例如，在小学数学课堂上，教师在讲解“乘法口诀”时，可以提出这样的问题：一个家庭有3个孩子，今天父亲买了一些好看的铅笔，平均分给每个孩子5支，刚好分完，那么父亲一共买了多少支笔？教师在课程开始之前可以提前准备一些铅笔作为道具，帮助学生在课堂上进行计算，并且，教师要提到相对应的数学知识，对学生的思维能力进行提升。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学过程当中，要对小学生的思维能力进行全面培养，教师就要充分分析思维能力的含义，帮助学生主动发现问题，积极思考问题。教师在课堂教学中要建立合理有效的教学情境，营造出良好的课堂氛围，定期展开相应的教学活动，为学生留出充分的思考空间，这样不仅可以提升教学效率，对思维能力的形成也产生了积极有利的影响。
参考文献
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