万翔宇
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学，311241
摘要：在新时期的教育背景下，我国初中教育实现了全面改革，课堂教学水平也得到了提升。在素质教育影响下，初中教育更注重实现综合教育，以兴趣为基点，激发学生们的学习热情，构建全新的课堂模式，促进课堂教学质量的提升。对于初中数学学科来说，课堂导入教学环节十分关键，通过良好的导入可以提高学生们的课堂专注力，从而更好的完成课堂学习。教师可以发挥探究式教学的作用，运用探究式教学方法开展新课导入，提高学生们的参与感，激发他们的思维能力，体验数学知识的探索过程，促进学生们的全面发展。
关键词：探究式；初中数学；课堂导入；应用研究
引言：传统的数学课堂是以教师为主导，通过灌输式教学模式来讲解数学知识，并引导学生们进行新概念和新知识的练习，这样的教学方式不但单一和枯燥，同时也限制了学生们思维的拓展，不利于学生们的全面发展。通过探究式教学的引入，扭转以往课堂局面，通过全新的教学方式发挥学生们的主体意识，教师则为课堂的引导者和辅助者，通过巧妙的设计引导学生们进行知识探究，激发学生们的思维能力，从而实现探索热情的增加，使知识的掌握更加扎实，同时也提高了课堂的趣味性。在初中数学课堂导入教学中，充分发挥探究式教学模式的价值，可以引导学生们独立学习与思考，通过观察和讨论来验证数学知识，强化初中生数学核心素养，从而全面提升数学课堂教学质量。
一、构建自然情境，引导学生们观察生活中的数学
对于初中生来说，他们生活阅历不够丰富，对未知事物充满着好奇心，具备良好的探索欲望，教师应该充分挖掘学生们的这一天性，用知识来吸引学生们参与到课堂学习中，从而提高学生们的学习兴趣。在实际教学中，生活中蕴含着丰富的数学知识，教师可以构建良好的生活情境，引出学生们生活中常见的事物，让学生们学会观察与探索，从而提高数学知识水平。
例如：在浙教版八年级数学第一章学习《认识三角形》这节课时，在小学甚至幼儿园阶段，学生们就接触过三角形，了解三角形的基本结构，但相比于小学来说，初中的讲解更加系统和深入，因此，教师在课堂导入前，让学生们结合以往的知识以及学生们的生活阅历，说出一些生活中与众不同的三角形，学生们有的说“自行车的车架是三角形”，然后教师用课前准备好的长短不一的绳子，让学生们尝试拼凑成三角形，然后对学生们提问：“能否用任意长度的三条线组成三角形？”学生们经过反复尝试后，探索出三角形的三边关系（两边之和大于第三边，两边只差小于第三边）。
二、巧妙运用探究式教学，促进学生们更好的理解数学概念
在初中数学教学中，教师应该积极开展动手实践活动，让学生们积极的参与到数学知识的探索中，拓展初中生的思维能力，从而更扎实的掌握数学基础知识，能够在中考中取得好成绩，促进学生们未来的学习与发展。因此，在初中数学引导教学中，教师应该巧妙的运用探究式教学模式，把握课堂教学节奏，满足学生们的探究需求，从而达到课堂引导目的。在初中数学课堂引导中，教师首先要全面掌握教材内容，并深入挖掘具有探究价值的切入点，并合理的设计引导环节，让学上门更好的理解数学概念和原理。
例如：在浙教版八年级数学第二章学习《图形的轴对称》这节课时，教师可以开展探究式教学活动，首先，在一张白纸上设置一点A和直线l，如图1，并沿直线对折白纸，并用笔尖穿过A点，然后将白纸展开，就会在直线l的另一侧出现另一个点A’，然后我们将A和A’连接起来，与直线l的交点设为点O，这时我们可能发现几种关系？比如教师给出引导学思考，线段AA’与直线l是否垂直？OA’和OA的距离是否相等，然后学引导学生们通过测量与讨论，探究出轴对称的性质。
.png)
图1
三、探究式教育模式拓展初中生的数学思维
对于初中数学来说，课堂的引导教学应该运用探究式教学模式，引导学生们进行分析与猜想，激发初中生的思维能力，达到素质教育的目的，从而实现学生们的全面发展。
例如：在浙教版八年级数学学习“四边形”相关知识时，教师在引导学生们探索四边形全等条件时，首先可以让学生们回顾三角形全等的判定条件，同时利用类比归类方法进行探究。首先教师给出一条吧对应相等，两边一角对应相等以及一边一角对应相等几个条件，让学生们探究能够证明四边形全等，并结合探究式引导活动，得出全等条件。
四、结束语
综上所述，随着我国初中数学教育难度的不断提升，传统的教学模式不但影响学生们的学习兴趣，同时也不利于学生们对知识的学习与掌握。为此，培养教师的创新教学思维，全面了解探究式教学模式的价值，并能够合理的设计课堂引导内容，将探究式教学引入到新课引导中，提高学生们的学习兴趣，从而积极地参与到课堂活动中，从而明白数学概念的形成过程，实现初中生的全面发展。
参考文献：
[1]胡小凤.处理好教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾——兼谈“因材施教”的教学策略及其具体运作[J].青年教师.2005年12期.
[2]尹少淳.从正确理解教学策略到美术教学策略的制定[J].教育探究.2009年04期.