陶雷
陕西省咸阳彬州市城关小学713500
【摘要】在现代媒体信息的发展下,教育领域也添补了新的教学模式和方法。也就是将小学数学教学与多媒体技术相融合，这样的教学方法能够使数学课堂更加的高效，同时也能够让学生和教师初步了解多媒体技术。小学数学作为小学教学中重要的组成部分，能够有效的促进学生的全面发展，现在各行各业都融入了现代信息化技术，教育也不例外，小学数学教师更应该利用多媒体的优势让学生能够更好的进行数学的教学。本文就多媒体信息技术与小学数学融合的发展现状以及融合的有效措施展开论述。
【关键词】媒体 小学数学 策略研究 发展现状
【正文】现在师生多数是通过面对面的教学来开展小学教育，通过使用多媒体教学手段能够实现课堂上老师和学生之间、学生和学生之间的良好互动和高效沟通,加强学生对抽象数学知识更好的理解和直观的应用，所以,多媒体教学是现代小学数学的教学活动的有效展开的重要手段。教师也需要认识到现代信息技术与小学数学的有效融合能够推动课堂教学效率的提高，教师需要积极思考如何多角度、全方位的将数学教育与现代信息化教育融合，以此来激发学生对于数学的兴趣。
一、分析当前现代信息技术与小学数学教学融合的发展现状
一方面教师在教学过程中过于依赖信息技术。许多教师缺乏对现代信息技术的充分掌握与教学运用,在将二者融合的过程中往往会出现本末倒置的情况,使得在小学数学教学的过程中过于依赖信息技术手段,而轻忽了传统课堂教学模式与板书的重要性。另一方面信息技术滥用现象严重。多媒体信息技术手段与小学数学教学融合中常常会出现信息技术滥用的现象,而轻忽了多媒体手段对教学的干扰与负面影响。比如,当前小学教材中有的课本内容并不适合通过多媒体信息技术向学生传授与教学,但是许多教师受现代信息技术的影响,不进行区分的利用多媒体展开教学,在一定程度上窒碍了教学进程。
二、探究媒体教学手段优化小学数学教法的策略
2.1利用多媒体技术将视觉与听觉的融合，创设更加形象的氛围
对于小学教师来说,抽象的数学内容如何在教学过程中进行较好的展现是非常重要的，这也是学生学好数学的关键所在，所以教师一定要在教学过程中将传统教育和现代化教育的优势相融合，从而达到更好的教学效果。多媒体技术具有较理想的视听效果,教师可以通过多媒体将抽象的知识以具体的形式展现出来，从而能够帮助教师更好的实现教学目标。在利用多媒体教学进行小学数学教学时,老师还应该着重数学教学内容以及重点、难点等各方面来搭配整个多媒体课件的视听效果,使数学的重要知识点能够得到准确的传达。虽然小学数学涵盖的知识点并不难,但是站在于小学生思维角度来讲,很多知识还是非常抽象的具有一定难度的。
例如在进行北师大版四年级上册第七章《生活中的负数》的教学时，教师就可以利用多媒体技术将视觉与听觉相融合，从而让学生更加生动形象的学习数学。
在进行本单元的教学时，教师首先可以运用多媒体教育资源库中的温度计，带领学生观察温度计，学生就可以很直观的理解到负数的概念，然后教师就可以给学生播放相应的视频，比如可以播放一些蛟龙号的视频或者是潜水的视频，这样能够让学生通过视频更加直观的感受负数的概念。之后教师就可以带领学生深入到生活之中，可以通过计算自己家庭的日常开销，了解自己家庭的收支情况，这样学生就可以明白负数的相关概念，同时也能够很好的帮助家长进行家庭收支的记录，这样的教学方式让学生能够更加生动的了解负数的概念。多媒体与小学数学的深度融合，不仅是技术上的融合，同时也是视觉听觉上的刺激，这样才能够激发学生对于数学的兴趣。
2.2利用多媒体技术创造自主探究的教学氛围
在新课标下,小学数学学习的教学要求已经不只是单纯的知识点记忆和学习模仿,更加注重对于学生自主思考和探究能力的培养,切实的提高孩子们对数学知识的掌握能力，所以教师一定要充分的利用多媒体技术来给学生搭建一个自主探究的平台。教师要通过了解对学生数学学习知识的掌握程度,来引导学生开展个性化的探究活动。使他们在合理掌握有效数学知识的情况下,能够通过参与师生讨论学生之间共同合作以及对数学知识的生活实践应用,使自身的数学知识体系更加完善。而在这个过程中,多媒体技术就发挥了较强的应用价值。首先,多媒体技术可以使学生数学的学习不局限于时间和空间的限制,拓展了学生的视野。另外多媒体技术还能够加深学生对于数学知识的理解。最后,借助多媒体技术,老师可以通过现代计算机软件,使数学知识的讲解步骤更加详细且规范,从而整个数学过程的学习思路变得更加成熟。
例如在进行北师大版四年级下册第七章《图形中的规律》的教学时，教师就需要利用多媒体技术，让学生自主进行探究，因为本单元图形的规律的教学更需要学生拥有一颗好奇的心，并且在实际行动过程中主动的探寻图形的规律。而图形的规律是需要教师给学生搭建一个观察图形的平台，教师就可以利用多媒体技术给学生展现出相应的图形，多媒体中规矩的图形更容易让学生观察出相应的规律，而传统教学方式中的教师手绘，并不能很好的展现出相应的题目，所以教师在进行本章的教学时一定要结合多媒体技术。教师可以一一的展示相应的图形，然后再向学生提出相应的问题，让学生自主地进行相应的探究，也可以将多媒体操作的权利让给学生，这样学生就能够充分自主的进行相应的探究。
2.3利用多媒体技术时要注重学生的主体地位
重视学生的主体地位，究其数学教学的根本,就是让学生充分的去理解数学教育的知识。有限的课堂时间不满足教师充分关注每一个学生的教学接受情况,可能会导致部分学生无法跟上教学节奏,影响教学进度。多媒体教学能够让学生的学习不再局限于课堂的有限时间,可以借助多媒体教学去补充自己需要的数学知识。而教师也可以通过多媒体去布置作业,进而了解学生的掌握情况,也能够根据不同学生的个体差异去分层布置数学作业,从而更加注重学生的主体学习地位。
【结束语】综上所述，小学数学教师利用媒体教学手段来优化教学时，一定要注重学生的主体地位，同时还要将视觉与听觉相融合，通过形象的环境激发学生主动的进行探究。同时还需要老师从全局性的引导和在多个角度进行把控,按部就班。在教学过程中教师既要考虑到学生的个体差异,又要遵循基本的数学教学目标。同时也要利用多媒体技术来培养学生的数学素养，最终实现学生成绩的提升。
【参考文献】
[1]伊红菊.探析在小学数学课堂教学中引入数字故事的可行性及重要性[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):5-6.
[2]郭玮.探究小学数学生态课堂中对话式教学的实践应用[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):12-13.