孙雪莲
黑龙江省依安县阳春乡中心小学 161500
摘要：随着时代的发展，课程的标准也进一步提高，给老师提出的要求也更加严格，但是老师的教学是为了让学生可以获得更多的知识，让学生能够有更多能力的发展，所以老师在改革自己教学内容的时候，就需要联系学生本身，能够以学生为前提设计和安排教学内容，满足学生的学习需求，让学生可以获得更好的发展。并且老师需要利用教学手段，让每一位学生在课堂当中都能感受到知识的活力，让自己的思维活跃性也得到激发。
关键词：农村薄弱学生，学习兴趣，小学数学
正文：农村薄弱学生他们的学习基础较差，所以在上课的过程中，老师需要让他们可以参与进来，让整节课堂的氛围得到活跃，能够创造出好的课堂氛围，以便于让基础较差的学生跟上老师的进度，并且在活跃的课堂中有参与感，让每一位学生都可以在课堂中获得收获。老师有责任促进每位学生能力的发展，也应该保护薄弱的小学生的自信心以及自尊心，能够运用课堂教学手段去帮助他们提起学习数学的兴趣，更好的融入数学课堂中。
一、合作激发学习兴趣，促进学生全面学习
学生的学习兴趣需要老师帮助他们激发出来，老师与学生之间的和谐关系会促进这些薄弱的学生更有信心的学习数学知识，而且课堂的环境以及氛围对每位学生的学习都会造成很大的影响，所以老师需要用一些教学形式来让薄弱的学生可以获得关注，可以得到发展。所以老师可以利用合作学习的方式，让薄弱的学生能够在成绩较好的学生的带领下，将知识掌握的更加牢固和清晰。
例如，因为学生数量的原因，老师没能够非常全面地关注每位学生在课堂当中的情况以及知识的积累程度，所以老师就可以利用合作方式来更全面的照顾到学生。可以建立数学小组，利用这个小组帮助那些基础比较薄弱的学生，让他们可以对老师讲的知识有一个更清晰的认识。例如，在学习《100以内的加法二》的过程中，在上课时，老师需要尽自己最大的能力让每一位学生可以听懂老师讲的知识，但是因为有些学生的基础和能力有些欠缺，所以老师就需要通过合作学习的方式来让这些学生在课下或者是合作讨论的过程中有一个询问问题的方式。老师会给每个小组安排一个组长，组长的任务就是能够帮助那些基础较差的学生听懂数学知识。上课时可以让学生按组来坐，这样的方式会让整个小组的讨论更加方便，也能够让学生便于询问。老师在每讲一个重点知识之后都可以留有1到2分钟的时间，让小组之间相互讨论，这个讨论的过程就是让那些基础比较薄弱的学生可以将自己不会的问题提出来，让小组学生共同帮助解决。用这样的合作学习方式让这些基础薄弱的学生能够找到自己解决问题的办法，利用这个方式来帮助学生重拾信心更有兴趣地进行数学知识的学习。
二、游戏与知识相结合，激发学生动力
老师也可以依据小学生的心理特征，运用一些比较有趣的方式来达到提高他们兴趣的目的。游戏是这个阶段的学生非常喜欢参与的一个方式，所以利用游戏来教授知识，让学生在学习的过程中可以更有兴趣。通过游戏引导学生，让那些基础薄弱的学生也更好地参与进来。
例如，在学习《表内乘法一》二年级数学知识时，老师提前要布置好游戏关卡，游戏关卡的设置要联系数学知识。老师就可以利用游戏抢答的环节来让学生更熟悉表内乘法，并且老师让学生按照小组的方式来抢答，老师会根据知识的难度来设置不同的关卡。那么第一关就是比较简单的表内乘法，这个时候就需要让那些小组中学习比较薄弱的学生来回答，那么按照薄弱学生的抢答顺序，让他们依次回答，回答正确，这个组可加上一分。而且在学习表内乘法之前，老师可以让学生进行预习，也可以采用组内帮助的方式将这节数学课程预习的更好。这样在进行游戏抢答的时候，也就能够更有信心。利用不同难度的关卡，也能够让每一位学生都参与到游戏中来，也对学生的知识掌握情况做一个检验。
三、生活实践与知识相联系，促进学生激发
实践过程是能够让学生展现自己不同学习能力的过程，所以在这个过程中，老师就可以让那些能力比较薄弱的学生更有信心的学习数学知识，也能够让每一位，学生在实践的过程中更有兴趣的学习。
例如，在学习《观察物体一》的内容时，课程开始，老师需要将学生带到户外，让学生可以根据路上或者周边的一些环境去寻找不同的立体物品，而且这些物品需要有它的形状，比如说球形、立方体或者长方体等等，而且根据寻找到的每一种物品学生需要能够画出它的不同方位形状。在这个过程中，就是让学生能够深入到实践中，展现自己不同的能力。在这个过程中，会体现出学生的寻找能力、观察能力以及绘画能力，那么根据小组学生的不同学习情况来给他们安排合适的学习任务，任务的分配需要组内成员自己解决，让每一位学生都可以在自己更有把握的空间内发挥自己最大的效用。
结束语：兴趣是学习的前提，任何学生有了兴趣再加上他们自身的努力对知识就会有一个好的吸收。所以老师要用教学方式去帮助学生提高兴趣，能够让他们在兴趣的推动下，更有效率的学习知识，让那些基础薄弱的学生可以有更好的发展空间。
参考文献：
[1]信息化兴趣化情景化:信息技术与体育教学融合策略研究[J]. 李海英. 体育科技文献通报. 2020(10)
[2]刍议初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J]. 黄小霞. 才智. 2018(23)