邵贝贝
滨州市滨城区逸夫小学 256600
摘要：随着互联网技术的不断研发和应用，如今，其已被应用到社会各行业中，提升各行业的生产方式和经济效益。在教育领域中以微课为代表的一系列现代化教学技术的应用，为教育领域增加了发展机遇和无限的发展空间。本文研究的是互联网时代小学数学课的微课模式应用，以此来提升小学生的数学学科学习兴趣，提升课堂教学效率和质量。
关键词：互联网时代；小学数学；微课
前言
如今，社会已经步入互联网时代。在教育领域中以多媒体技术为主的现代化教学技术应用，彻底转变传统的教学模式，使得教学变得愈加灵活，而微课作为一种新颖的教学方式也逐渐成为新的教学形势下老师教学首选。所以，在新的教学形势下开展小学数学教学活动，老师提取教材中的重难点知识，将其利用制作成微课视频，视频内容在5-10分钟，这样更方便学生观看学习，更能实现小学数学的教学目的。
一、小学数学教学中应用微课的价值
（一）开发学生的思维
在小学数学教学中应用微课教学，有助学生更加灵活掌握自己的学习时间和地点。学生在课堂上未理解的教学内容，可以随时利用智能客户端、移动互联网等教学资源浏览微课资料库，从而达到完善自身学习内容、巩固和复习知识的教学目的，让学生能够对数学问题深入探究学习，锻炼学生的数学逻辑思维能力。
（二）增加课堂的乐趣
微课制作时可以增加很多趣味元素，如在视频画面中增加一些动态的图片、表情包或者填充背景音乐点缀，可将复杂的数学知识转变为可读、可理解、可操作的符号与表示，让学生在轻松的学习氛围中保持高昂的学习热情。
（三）教学更加地直观
小学生的逻辑思维还是以形象化为主，这就意味着面对一些难以理解的抽象问题时，学生的理解能力和接受能力受到一定的限制。小学数学老师在制作微课时，一定要明确学生的年龄特点和个性规律，利用Flash动画形式来演示数学题目，通过这样学生可直观地观察分析数学问题，使得自己的解题思路和过程更加清晰，提升自己的解题效率。
二、互联网时代小学数学课的微课模式应用策略
（一）课前预习应用微课模式
在小学数学科学预习阶段应用微课教学模式，老师在制作微课预习内容时，可以结合教学内容在互联网上搜索相关教学资源，将其制成微课视频上传到互联网平台上，学生利用移动设备观看微课内容，以此来实现课前预习效果。
以青岛版六三制小学数学三年级上册“千克、克、吨的认识”为例，老师搜集盘秤、台秤、电子成、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等生活中经常使用的秤，在微课中介绍一下这些秤的不同功能，以及他们称量物品的使用方式，以及他们上面的单位换算，课件中可以添加中生活中尝试购物的场景，场景中有人在买东西需要称量，然后结账算计整个过程，这样学生在观看微课课件时更容易理解。然后老师将在制作好的微课课件发送到班级QQ群或者微信群，让学生进行复习，在课堂开始前对学生的复习结果进行检测，解答学生遇到的问题，这样的预习方式节省老师讲解基础知识的时间，为讲解一种重难点知识和拓展知识预留更多时间，让学会在学习新知识之前就有一个轮廓，加快学生对知识的理解，提升课堂教学效率和质量。
（二）课堂教学应用微课模式
在新的教学形式下开展小学数学教学活动中，老师科学运用微课教学模式，能够快速创建符合教学内容的情境。老师在制作课堂教学微课视频时，要与教学内容、目标、生活等方面结合，从学生生活中熟悉的事物着手，这样不仅拓展学生的知识领域，还提升学生的知识实践应用能力。
以青岛版六三制小学数学四年级上册“路程、速度和时间的关系”为例，老师在制作微课教学视频时，可以根据学生参与的某次有意义的校外活动为基础设计教学内容，因为当时学生都参与其中，对于解决与自身相关的问题学生基本都会很感兴趣，会全身心进入学习状态，提升课堂教学效果。由此可见，在制作微课视频时，添加与学生生活相关的事物将更容易提升学生的学习兴趣，增强学生课堂学生的主动性和积极性，有助于学生将实践与知识联系起来。
（三）课后复习应用微课模式
在小学数学课堂教学中，从学生学习的角度来看，有限的课堂时间学生能够学习的知识仅仅是少部分， 对于需要掌握的重点数学知识，有些学生在课堂上很难完全掌握。因此，要想提升学生的学习效率，老师要充分利用微课的优势，将课堂的重难点知识制作成微课视频，将其上传到互联网数据库中，让学生在之后可以随时下载学习。这样微课就可以在课前、课上和课后都能发挥作用，在课后的应用过程中，学生可以随时随地在互联网数据库查询自己需要的微课，更有利于学生的复习和知识巩固，拓展学生的思维模式和认知领域。
结语
总之，在如今互联网时代背景下，开展小学数学教学活动中，老师要充分发挥出互联网技术的优势，提升课堂教学效果。老师实践教学过程中，在课前预习、课堂教学、课后复习中运用微课教学模式，有助提升学生学习数学学科的兴趣，有助于提升学生学习能力和知识的复习效率，增强小学数学教学的有效性。
参考文献
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