任玲
陕西省韩城市西庄镇昝村学校 715403
摘要：在初中九年级进行复习阶段的学生们，面对涉及范围较广，相互交错的众多知识点，可能是束手无措的，而教师想要提高复习课的教学效率，就需要帮助学生们在复习方法上有一个清晰的方向，使得学生们能够更容易、更加全面的记忆知识点并且能够正确理解及灵活应用，巧妙的运用思维导图，帮助学生们能够将这些纷杂繁多的知识点进行一个较有规律的梳理，帮助学生们能够更加方便的记忆，巩固自己所学习过的知识，让学生们对初中阶段所学习的数学知识点有一个清晰的知识体系，并且能够在理解、应用知识的时候进行融会贯通，更好的提高自己对数学知识的学习能力。
关键词：思维导图教学；初中数学教学；复习课教学策略
一、方便记忆，巩固知识
在初中数学复习课上，教师对同学们进行思维导图模式教学，可以有效提高学生们对知识记忆的牢固程度，巩固学生们以前所学习到的知识点。思维导图主要是能够培养学生们发散性思维的一个画图模式，学生们将自己学过的知识点，通过画图的方式进行梳理，首先需要挑选出一个思维导图的中心，然后将与这一中心相关的知识点都标注在其中，并且明确的标注出其关系，能够帮助学生们在期末或者是以后运用的时候能够更加得心应手，方便同学们能够对自己学习的知识更好的记忆，使得有一个更清楚的脉络，将自己所学习的知识能够更加系统化，提高学生们在初中数学复习课上的学习效率，推动学生们的复习进程，使得学生们能够在有限的时间里运用更多的时间去进行练习，对这些课本知识进行灵活应用，融会贯通。
例如在学生们进行的《二次函数》这一较重要的部分复习过程中，这一部分的知识点环环相扣，层层递进，如若没有一个良好的复习方式，只是迫切的急于进入下一阶段，那么就很有可能遗漏了哪一重要部分，使得学生们在以后的应用题练习过程中才会发现自己的知识脉络出现了纰漏，到那时在进行回顾就得不偿失了。教师可以引导学生们能够自主地进行二次函数，部分知识点的思维导图绘画，例如先画出一个“二次函数”为主题目的大扩号，并分为以下几个部分：“定义”、“待定系数法求函数解析式”、“抛物线的图像”、“a、b、c的作用”、“坐标轴与抛物线”、“抛物线的平移”、“a〈0或a〉0的性质”，继而再让同学们凭借自己所学习的知识，进行细细划分和记录，帮助同学们能够将这一知识点较为杂乱和繁多的部分能够进行一个更加清楚的记忆，巩固自己曾经学习的知识内容，方便自己在进行解题过程中，能够对知识的应用更加得心应手。
二、构建知识体系
在初中阶段复习课上需要同学们记忆的数学知识点，远远超过了在小学阶段或者是初中一年级和二年级期末复习过程中所需要记忆的知识点程度，初中九年级复习课上，学生们需要记忆的知识点是第一次需要将整个初中三年级所学习的知识点进行一个汇总和分辨，教师在这时候引进思维导图的模式，帮助学生们将知识点进行一个更加清楚的划分和记忆，有利于学生们在记忆知识点时能够做到没有遗漏，使得学生们能够更加容易理解各个知识点之间的关系，让自己能够在解题的时候，在脑海中就浮现其相关知识点，所运用的知识点更加全面，提高学生们数学学习能力，有利于学生能够培养自己更加缜密的数学逻辑思维，引导学生们总结自己对知识的记忆技巧，帮助学生能够构建自己的知识体系。
初中加年级数学复习课中，教师可以运用引导教学的方式，帮助学生们在脑海中，在笔记中构建一个整体的知识体系，主要的部分就可以为：“平面直角坐标系”、“函数定义”、“二次函数”、“四边形”、“圆的概念和性质”、“直线和圆的位置关系”、“正多边形和圆”、“实数”、“代数式”、“三角函数”、“反比例函数”让学生们能够在数学学科的复习过程中，逐渐梳理清楚，将仿佛一团乱麻的复杂知识点能够在脑海中有一个清晰的知识体系，有益于学生们对知识点更好的记忆以及能够分辨出相似知识点，不至于混淆，极大程度上提高了学生们的复习效率，推动了复习教学进程。
三、将知识融会贯通
运用思维导图的方式，帮助初中九年级阶段的学生们进行复习课程的教学过程中，一方面是能够帮助学生们整理自己所学习过的各种数学知识，并且能够将它们进行清晰的划分，在另一方面，可以帮助学生们将这些知识进行融会贯通，在自己进行解出多知识点的应用题时，能够让学生们对知识点更加灵活的运用，从而使自己的解题过程能够畅通无阻。
例如在学生们解出四边形相关的应用题时，教师可以帮助学生们先进行《四边形》知识思维导图的构建，四边形这一大中心确定之后，就可以确定五个小部分：“菱形”、“矩形”、“平行四边形”、“正方形”、“等腰梯形”，帮助学生们对这一知识纷杂、互相交错的部分，能够更加全面的进行复习，在这同时各个部分的知识点之间又能够有一个清晰的分界点，使得学生们更加便于记忆、理解并应用。
结束语：在初中阶段的数学复习课上，教师运用巧妙的方式帮助学生们在复习过程中运用思维导图，帮助学生们对整个初中三年所学习的知识有一个更加全面的复习，提高学生们的复习效率，推动数学复习进程，并且能够有效的让学生们对知识点有一个完善的体系，在应用的时候能够融会贯通，提高学生对知识点的应用率。
参考文献：
[1]刘绍洲. 巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J]. 科教导刊(下旬),2016(08):118-120.
[2]孟玲. 巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J]. 课程教育研究,2019(29):144.
[3]刘敏,张绪河. 巧用思维导图教学,提升初中数学复习课效率[J]. 学周刊,2018(22):96-97.