马欣
四川省内江市东兴区双才镇三烈小学641100
摘要：研究将针对当前小学数学教学工作的开展，并且会站在小学数学教学设计的立场上对如何高效开展教学工作作出探索与研究，并且会从“儿童立场”出发，对学生进行针对性的培养与引导，使其能够在不断学习的过程中建立起一种成熟的思维模式，并带动个人的综合学习素养不断发展和进步。
关键词：小学数学；教学设计；方法应用；儿童立场
在长期的教学工作开展中，实践证明了教师的教学方法应用，以及教学理念的选取对于学生的数学学习能力和数学学习水平发展和进步有着较大的影响作用。因此，教师在开展数学教学工作的时候，务必要结合学生的思维能力对其进行相应的教学模式设计，并且要基于这一背景下为学生开辟一个全新的学习领域，并与学生站在同一个立场上，对教学活动、教学内容、教学目标、教学任务等展开全面的设计，以此来体现“儿童立场”，反映学生对学习的需求和对课程内容设计的要求等。
一、兴趣解读
通过兴趣的培养能有效提升学生的数学学习能力，激发学生的数学学习兴趣，这是学生学习数学知识的内在动力，也是促进学生数学文化素养不断发展与提升的关键所在。在教学中，教师需要认真解读学生的内心世界，结合学生的需求设计课程内容，开展课堂教学。该方法的应用可以让学生在学习过程中将被动的学习情绪变成转变为主动的学习方法，而且能引导学生在不断学习的过程中建立起一种主动学习、积极学习、认真学习的态度和习惯。这对于教师的课堂工作开展以及学生的日常学习进步有着较大的推动作用。
例如：教师在教学扇形统计图这一内容的时候，可以对学生进行抽象概念的分析与讲解，以此来提升学生的认知能力，发展学生将抽闲内容转化为形象内容的素养。此时，学生会将文字内容通过图画的方式进行转变和应用，而且能理解该知识的性质和特征。
二、困惑解读
对学生学习困惑的解读能够有效分析得出学生的学习困难和学习困惑，并且可以根据学生的需求进行课程的设计与开发，以此为学生提供针对性的教学工作，带动学生的学习能力提升和发展。
例如：在这一过程中，教师需要重点体现教学工作的重难点内容，并且要抓住学生的心里对其进行讲解和分析，此时，学生的学习劲头和学习态度会得到相应的提升和转变，而且在学习中面对各种问题能够有效地进行思考与提问。如，在学习扇形统计图的时候，教师可以结合统计图的绘制方法对学生进行学习问题的解读和分析，并且可以结合生活中的现象为学生绘制扇形统计图，如班级的男生女生比例、班级学生的生日月份等。
学生在这一过程中会深入了解到扇形统计图的应用方法，而且会在不断学习和应用的过程中将之融合到个人的思维当中解决不同的数学问题。
三、尊重认知
学生的认知是在一种循序渐进的状态下建立起来的，教师在对学开展教学提工作的过程中务必要结合学生的这一思想发展规律进行课堂教学内容的设计与开发。并且要在此基础上对学生进行知识的讲解与引导，以此实现学生由浅入深的学习能力提升。
例如：教师在开展扇形统计图这一课程内容教学的过程中，可以结合学生的日常认知规律和学生个人的学习方法以及学习习惯对学生进行以电脑和培养，并且要尊重学生的个人认知，以逐渐深入的教学方法对学生进行扇形统计图的知识讲解与引导。如，教师可以对学生进行扇形统计图的教学、折线统计图的教学、条形统计图的教学、多数据显示统计图的教学等。在这一基础上，学生在学习旧知识的过程中可以了解到更多的新姿势，而且可以将至融合起来进行思考、分析、应用和掌握。这对于发展学生的数学学习能力，提升学生的数学认知水平有着较大的作用。
四、了解诉求
教师在小学数学教学中建立“儿童立场”，能够为后续的数学教学工作开展提供一定的帮助与支持，而且能让学生在学习数学知识的过程中从课程中心逐渐向着儿童中心逐渐转变。该方法的应用可以为学生的认知以及个人的发展提供有效地帮助，并且可以将之作为基础带动学生的学习方法和教师的教学模式逐渐改变。
例如：教师在开展扇形统计图教学的时候，需要结合不同的统计图进行对比，并且说明各个统计图之间的关系，分析不同统计图的应用范围和应用优势，以此说明统计图的缺点。这样，学生在学习统计图的时候，以及在后续应用统计图的时候能够自主的选择不同的统计图，并将知识的应用能力提升到最高程度。
综上所述，在当今的先进教育教学理念的引导和推动下，我国的小学教育工作要求教师在日常开展教学过程中要体现“儿童特征”，反映“儿童立场”，突出“儿童价值”，并且要在这一过程中实现“儿童的理性回归”教学理念和教学原则应用。通过这样的方法对学生进行教学与引导，能够实现在课程上位学生建立一种知识性的教学设计空间，并且可以为学生提供更大的思维活动空间与思维延伸空间。这对于学生未来的学习、成长、发展、知识应用有着较大的帮助和促进作用。
参考文献：
[1]孙杰.生活化教学在小学数学课堂中的实践[J].西部素质教育,2020,6(07):254+256.
[2]孙巧利.小学数学课堂中“伙伴课堂”的基本模式研究[J].科学咨询(教育科研),2020(04):200.