张云婷
包头市第五中学 014030
摘要：在初中阶段，数学学科作为重点学科，在实践学习活动中，教师要帮助学生巧妙运用“转化”思想，促使解题思路更清晰、解题目标更明确、解题方法更贴切，从而增强学生的学科竞争力，初中生在数学学习过程中，有效降低数学解题难度，全面增强学生的数学逻辑思维能力。通过运用“传话”解题思想，可以帮助初中生准确、轻松、高效地掌握解题策略，锻炼解题认知，进而全面增强初中生的解题总体效率，为应试做好充分准备，将数学学科学习作为终身可持续发展的事业。
关键词：初中数学；“转化”解题思想；授课应用策略
引言：对于初中生来说，掌握数学解题方法和解题思路是最为重要的，这比刷题练习更有效提升数学学科综合能力。因此，作为数学教师来说，要契合当前数学教学思路，培养学生的数学逻辑形成，帮助学生认识到数学知识的学习方法和技巧，促使学生在解题时，可以锻炼和培养数学逻辑认知，可以有效增强学生的数学能力。教师要根据当前数学教材中的内容，结合新课标的要求和目标，通过“转化”数学思想，帮助学生提升数学解题能力和数学探究能力，从而全面增强学生的数学综合意识。
一、初中数学中巧妙“转化”的解题思想在授课中的应用必要性
首先，迎合数学教学课标，引导学生认识到数学知识学习的价值和意义，增强学生的学科竞争能力，高效完成初中数学新课标的教学要求，从而增强学生的学科竞争力。教师要结合学生的数学基本功，有效拓展数学观念性教学，让学生积极培养良好的数学教学手段。其次，明确学生学习目标，帮助学生开展高效、多样、创新的学习模式，促使学生的学科核心竞争得以发展与提升，从而全面增强学生的数学逻辑意识，有效增强学生的数学知识应用能力和数学难题解题能力，让数学学习作为长效的解题目标。
二、初中数学中巧妙“转化”的解题思想在授课中的应用策略
（一）注重例题讲解，明确“转化”过程
教师要注重在例题讲解中，科学应用“转化”思想的方法，让学生在实践学习活动中，培养良好的数学解题能力、全面增强学生的数学逻辑意识。在新课标中数学例题具有一定的代表性；对数学知识传授具有一定的传播性，教师要注重科学运用例题讲解过程中应用“转化”思想，来培养学生的数学解题意识，提高数学学科的认知。另外，在数学例题讲解过程中，培养学生的数学逻辑转化意识，可以帮助和提升学生的数学综合能力，科学、高效地学会应用数学知识的方法和技巧，也是增强学生学科竞争意识重要手段和方法。
例如：在学习“二次根式”知识时，教师出示例题：a=1+3，b=1-3，求（a+2）2（b+2）的值。
为了帮助学生科学解答这道例题，比如：在进行代入解答时，这知的解题步骤就会变得复杂；因此，教师要通过“转化”数学思想，来帮助简化解题过程，实现准确、高效解答数学题的目的，进而提升学习效率。
（二）开展“转化”教学，培养数学意识
对于初中数学教学来说，教师要认识到，帮助学生提高数学知识的应用与解题能力，可以通过“转化”数学逻辑思想来提升。因此，在实践教学活动中，教师要注重运用解题思想，来培养学生的解题能力，保证学生在数学学习过程中，建立多样、高效的数学教学情境，帮助学生认识到数学知识的价值与意义，从而开展深度探究学习活动。在“转化”思想中，教师要根据学生的实际学习需求，有效结合数学知识的特点，运用“转化”手段，培养学生自主转化学习意识，从而全面增强学生的数学解题能力。
例如：在解“多项式”题目时，教师要注重运用“转化”思想，帮助学生进行多样化尝试，充分运用“因式分解法”，来进行解体活动。比如运用：（1）提公因式法；（2）公式法；（3）分组分解法；（4）凑数法等等方法，为学生进行知识转化提供支撑。
（三）“转化”基础知识，提升学习能力
教师要认识到将数学抽象知识，转化为数学形象知识，可以帮助学生增强学习竞争力，促使学生开拓逻辑意识，保证学生在实践学习中，建立高效、多样学习环境，在“转化”过程中，不但是转化思想、转化能力；还是对数学认知、数学意识的转化，并且“转化”的方法和手段具有多元性、多样性特点，可以让学生从根本上建立数学学科意识，养成良好的数学知识探究习惯，全面增强学生的学科核心竞争力。特别是在基础知识转化中，教师要注重提升与创新，让学生将枯燥、单一的基础知识，转化为形象、多样的数学知识，从而帮助学生加深记忆、多效应用，有效提升学生的数学学习能力。
结语：
总而言之，在初中数学教学中，充分运用“转化”思想开展具体的教学活动，是行之有效提升初中生数学核心竞争力的途径和手段。在初中数学教学中，科学运用“转化”的解题思想，不仅可以提升课堂授课的效率和水平；还可以帮助学生建立数学学科认知、培养逻辑思维意识，从多个角度、多个层面，帮助学生夯实基础、锻炼能力，从而全面增强学生数学综合能力，有效增强学生的数学解题准确效率。
参考文献：
[1]孔翠华。初中数学教学应重视化归思想的培养[J]。中学课程辅导（江苏教师），2012，（02）：84。
[2]余健棠，侯佳慧。数学化归思想在七年级教学中的渗透——从新人教版七（上）课本谈起[J]。数学教学通讯，2010，（15）：10。