张延宁
陕西省渭南市大荔县荔东小学
摘要:数学是小学基础教育阶段的必修课程，数学教学的水平会直接影响到小学生的数学知识水平，对学生未来的学习和日常生活都会产生不同程度的影响。而课堂作为数学教学活动最基本的组织形式，在新课程改革的推动下，研究并促进课堂教学的有效性具有现实意义。基于此，从教材、课堂活动、课堂氛围、创设问题等方面入手，提出了几点提高小学数学课堂教学有效性的策略，以促进数学教学发展。
关键词:课堂教学 策略 实践应用
一、深入研究教材，准确把握教材主旨。
高效课堂教学模式的建立需要教师精心安排，深研教材，准确把握教材的编排意图，掌握重难点知识，科学合理创设教学模式，推动课堂教学进程。例如，在研究“简易方程中的第一节“用字母表示数时，主要探究的内容是让学生学会用字母表示数与运算定律，初步体验字母表示数的优越性。教师应结合教材特点，灵活设计教学策略，引导学生展开相关实践活动，适时加强用含字母的式子表示数量的训练，并将函数思想渗透其中，这对提高学习效率、提升教学质量大有帮助。有一些教师把重点放在用字母表示乘法交换律及分配律等数量关系的训练究其原因是没有准确把握教学重难点，偏离了教材內容的编写意图，不利于提高小学数学课堂教学的有效性。
二、营造生活化教学情境。
小学数学教学工作中想要实现生活化教学，首先就必须要营造生活化教学的情最，利用该请进来导入教学工作，使学生在该情境中提高学习数学的积极性和主动性，提高教学趣味性。就是在营造生活化教学情境时，必须要从学生的日常学习和生活的角度出发，选择学生感兴趣的话题，或者选择学生日常接触比较多的情境，而且该情境必须要与时俱进，要与学生的实际生活密切相关，这样才能够充分调动起学生的学习兴趣。
在学习统计知识时，教师就可以从学生的学习和生活中寻找相关情境和例子，比如学生的跳绳比赛，教师就可以选择两个学生在课堂上进行跳绳比赛，然后让学生对两者的成绩进行对比。
三、开展探究活动，激活学生思维。
开展探究活动，激发学生探究欲望，使他们的思维始终处于活跃状态之中。因此，在课堂教学中，教师不能简单地将所授知识给予学生。要让学生亲身经历知识的形成过程，有助于提高其对知识的记忆效率，也能为进一步活跃学生的数学思维打下基础。例如，在分析三角形的面积时，准备好完全相等的锐角、钝角与直角三角形各一对，任意三角形三个等学具，目的是引导学生利用平行四边形的面积公式将三角形的面积公式推导出来。
问：“三角形是否能转化成之前学过的计算面积的图形呢?”为调动学生的积极性，可鼓励学生借助手中的三角形拼接成平行四边形，再思考平行四边形的高和三角形的高之间的关系，说出相同锐角三角形的面积和平行四边形的关系，为正确推导出三角形的面积公式做好准备。这样的教学更利于学生保持积极主动参与的学习态度，在动脑、动口中获得新知识，掌握新的学习方法。
四、营造和谐氛围，启迪学生创新意识。
学生在和谐愉悦的氛围中学习知识，心情会更舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态之中，此时他们才更敢想敢问，敢于质疑困难，勇于大胆创新，更乐于发表自己的独特见解。例如，在探讨“商不变的性质时，教师可先出示两道商是5的口算题，再让学生编几道商是5的除法题，接着组织大家展开讨论:“同学们编得又快又准确，你们有哪些诀窍呢?这些算式之间是否有一定的关联呢?"问题—抛出，学生的思维一下子活跃起来，积极投入到探究之中，在探讨中发现商不变的性质规律。这一过程中，学生学到的不只是一条性质规律，同时也学会了如何独立思考和创造。
五、通过巧设问题，激发学生对新知的探讨欲望
因为小学生年龄小、注意力集中时间短的特点，在课堂教学中，数学教师要根据教材、学生的实际情况精心设问，不断设置有价值的问题，通过问题引导学生，使他们对新学习的内容产生疑惑和好奇心理，带着求知欲与兴趣主动投入到学习之中。古人曰:学起于思，思源于疑。上课时，教师的疑设得好、设得巧，则能给学生带来一定的吸引力，激活他们的思维，推动其思维发展，顺利实现教学目标。例如，教学六年级上册第一单元《圆的认识》，笔者设计了如下几个问题:①大家都知道汽车的车轮是圆的，但是为什么不设计成正方形或是三角形呢?②假设车轮是三角形的，将会如何呢?③将汽车轮设计成圆形的的会起到什么作用呢？学生听到这些问题，纷纷讨论起来。以问题为导向，引导学生主动思考，既可化静为动，又能使数学课堂教学变得更加生动有趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学的整体效益，提升教学的有效性。
小学数学课堂有效教学的实现离不开科学合理的策略设计。另外，数学教师也要结合自身教学与学生实际情况，以学生为中心，以课程标准为依据，设置多样化的教学方式展开教学，始终保持与时俱进、敢于探索的现代化教育理念。只有这样，教师才能真正探索出属于自己的教学体系，丰富课堂教学资源，最终推动课堂有效教学的真正突破。
参考文献：
【1】陈栋. "浅谈小学数学课堂教学的有效性策略." 教育实践与研究(A) 01(2016):50-52.
【2】万安平 . "浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略与实践." 考试周刊 (2018).