赵志新
济南外国语学校三箭分校
摘要
考勤是班级常规管理的一项重要指标，是班级稳定的前提，有效考勤对班级的管理有着至关重要的意义。通常在某个特殊时期，容易出现缺勤扎堆现象，处理不当容易给班级管理带来诸多麻烦，造成班级状态消极，学生情绪不稳等影响。本文根据中学生心理发展特征，通过分析其心理行为原因及对班级产生的消极影响，提出行之有效的考勤管理策略，期待对中学班级管理提供一些可行性建议。
关键词：考勤管理 心理原因 管理策略
学期中的特殊时期经常是中学班主任重点关注的时间“节点”，如：重要考试前后，大型校园活动期间，家长会召开前后，重要节日庆典等。这些“特殊时段”，班级中容易出现请假扎堆现象。而请假的理由也是五花八门，有些甚至让人哭笑不得，如：晚上预约了牙医，奶奶得了帕金森综合征等；有些家长对孩子言听计从，协同孩子想出各种理由缺勤，让班主任左右为难，这种现象给班级管理带来诸多麻烦，严重时甚至让班主任也会感觉“无奈”。因此，有效且人性化的考勤管理对于班级的稳定意义重大。本文通过分析中学生心理原因及缺勤对班级的影响，提出行之有效的班级考勤管理策略。
一、中学生缺勤的心理原因分析
中学生正处于青春期向青年期的过度阶段，这时的身体和心理机制发展尚未成熟，自我意识正在觉醒但具有不稳定性，还未形成正确的世界观和价值观及独到地判断力，青春期的一些典型特征比较明显：如：逆反、从众、焦虑、逃避退缩等。这些特点决定了中学生面对学校压力、同辈缺勤或家庭影响时，呈现出的一系列心理现象，集中在某个特殊时期，出现缺勤扎堆现象。
焦虑是中学生普遍存在的心理现象，随着学习科目的增加，学习压力的增大，来自学校、家长及同辈的压力给中学生造成心理焦虑，尤其是面对考试表现更为明显。据统计，期中期末考试前后，学生的焦虑情绪达到空前，班级缺勤率也明显增高。考前缺勤是对考试缺乏自信，请假回家补习是为了寻求心理平衡；亦或是考试前班级的焦躁氛围，让心理素质薄弱的学生心神不宁，请假来调整考前焦虑状态。考后的缺勤通常是考试的不理想造成的心理压抑，或者是终于完成一项任务后的情绪放松。对于心理焦虑严重的学生，考试压力还会导致其选择逃避或退缩，因无法承受考试的结果而选择考试缺勤也是班级中常有的现象。中学生逃避心理行为如不能及时纠正，会形成恶性循环，影响班级稳定且持久而难愈。
从众在中学生日常行为中是最常见的心理行为，从众可能使人们在人群中失去自己明确的观点和正确的立场。面对选择时，同辈的眼光、观点等起了决定性作用，而非出于本心。当周围舆论一致时, 或至少是表面一致的时候, 舆论对个体就会产生作用, 使个体放弃或隐藏自己的不同意见, 而达到与其群体意见的一致。如在学校组织的大型活动中，有些学生总喜欢在运动会、联欢会等活动期间请假进行所谓的差科“补习”，其实也未必真正有需求，结果错失了与同学交往的良机。这部分缺勤的学生中绝大多数是从众者，并非出于对学习的偏爱或对“补习”的迫切。针对这一现象，家长的直接干预不会出现太大的转机，青春期的学生逆反严重，往往认为同辈的观点正确，对家长的建议置若罔闻。这一现象破坏了班级的凝聚力，影响了班级的阶段稳定。
由此可见，青春期的中学生缺勤行为是有其年龄特殊情根源，只有了解了其特点及心理行为习惯才能做到有效干预。
二、中学生缺勤现象对班级的消极影响
班级学生的普遍缺勤不仅影响了自身的学习，人数较多时会对班级管理造成了严重的影响。首先，受从众心理影响，缺勤的同学对在班的学生造成心理不稳定，会产生也想请假的想法，导致课堂上情绪不高，无法注意力集中等心理现象，课堂整体氛围处于压抑状态，班级缺乏活力，学习效果大打折扣。其次，因缺勤人数较多，也会影响到任课教师的授课情绪和状态，对课堂的互动影响巨大。良好的互动产生积极的课堂氛围，会激发学生的学习热情，会形成良性循环，保证教与学的质量。再次，缺勤者也会影响到班级常规工作的有效进展，如：班级值日、作业收发、体育课、小组合作等，对班级工作的运转起到了阻碍。最后，良好班风的形成，依赖于每个同学的参与、合作、投入才能渐入佳境；长期缺勤或大面积缺勤对班级文化建设会有不可小觑的消极影响，尤其是团队合作意识，良好人际关系的形成等方面的深远影响。
三、有效考勤的管理策略
基于以上原因分析及影响，建立有效的班级考勤管理机制颇为重要，对于班级建设有着至关重要的意义。笔者根据班级管理实践，总结以下管理策略：
明确的请假销假管理制度。在班级建设伊始，给学生明确班级请假销假管理规定。如哪些情况下允许请假，请假销假需要履行怎样的程序，关键期的考勤管理要有特别的说明，对于全勤应有适当的奖励，无故缺勤相应地惩戒等；并且需要将此类规定或制度张贴在班级公告栏内，形成班级公约。做到这一点，会让学生在刚入班就对考勤管理规定清楚明了，会遵守公约，慎重请假。
依靠班会讨论考勤的意义。通过开展班会讨论，让学生就既定话题分组讨论并公开发言。讨论话题如：你认为考前自己复习更有效还是跟着老师复习更有效？当其他同学都在校学习，只有你一人在家时你有怎样的心态？学校运动会、班级联欢对个人和班级体的意义？个人进步和与集体共进步哪个带给你更大的成就感？通过诸如以上问题的公开讨论既可以让学生加深对考勤的理解也可以促进班级团队意识、集体观念的进步。
家校沟通实现目标一致。学生的缺勤很大程度上是得到了家长的支持或纵容，因此来自家长的阻力是考勤管理困难的一个重要因素。通过家长课堂进行有效沟通，让家长明白严格考勤的意义，实现家校目标一致才能更加有效地对学生形成教育合力。当家长站在班级管理的高度去配合班主任的工作，当家长时刻从集体的角度出发去教育孩子时，考勤管理自然而然就不是个难题了，孩子的观念也会逐步转变。
引导学生自我管理。让学生逐步地去自我发展、自我管理，将核心素养作为德育的重点环节。班主任要鼓励学生去自我控制，让学生从小事做起，要严格地约束自身的行为，教师给学生暗示、激励学生、来提升其对课堂热情。鼓励学生在房间内部张贴一些名人名言，实时地提醒自己，通过完成小目标：从做到周全勤到实现月全勤提升自我管理的信心。
人性化的奖惩机制。奖励是对学生行为的正强化，建立周全勤、月全勤、甚至是学期全勤同学的奖励机制，会起到较好的辐射作用，设立班费许可范围内的物质奖励或实行积分兑换制，对学生具有吸引力。相反，对于缺勤次数较多的学生同样实行积分惩戒也是较为有效的手段，学生会因趋避而选择坚持。
总之，有效考勤机制的建立对于班级管理和学生个人发展有着至关重要的意义。良好的考勤管理不仅对班级的稳定和谐提供保障，而且有利于学生提高心理抗压能力，促进同辈关系发展，规避心理风险，减轻焦虑情绪，形成正确的价值观念。抓好考勤，是班级稳定的前提和班级建设的基石，做到这一点才能在日常管理中做到防微杜渐，保证良好的班级秩序。
参考文献
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