袁丽婉
广东省汕头市汇翠小学 广东 汕头市 515041
摘要：班主任不仅要对学生进行学科教育，还要注重培养学生良好的道德素养。本文主要谈培养学生勇于承担自己应有责任的背景与意义，并结合自己的教育实践谈了培养学生树立集体意识的途径和方法，以此提高学生的集体荣誉感，建立一个健康向上的班集体。
关键词：责任;集体;荣誉;道德素养
学校是学生形成良好道德修养的基本阵地，学校应把德育工作放在首位，每一位教师要树立正确的意识，承担相应的使命和职责。而在班级管理中，班主任要确定班级管理的核心理念，这是班集体前进的引领。
多年的班主任工作经验告诉我，管好一个班级最核心的理念是要把责任落实到每一个学生身上，让学生明确自己应该承担的责任，并为此树立集体意识，为了班级的荣誉而努力向上，从而提高学生的道德素养。这是现代教育工作者不可忽视，也不能轻视的教育课题。
一、研究的背景与意义
1、从个人的责任看
现在大部分孩子是家里的独生子女，过着饭来张口，衣来伸手的日子，而怀有感恩之心，自觉承担起在家的责任的孩子不多。他们在生活中不自立、不自强、不自信，容易被困难打垮。因此，从孩子个人的角度看，让孩子学会有担当，勇于承担自己应有的责任至关重要，将来才能承担起建设社会主义现代化的重任。
2、从集体的荣誉看
现在的学生在集体生活中拈轻怕重，却希望自己多享受一些特权，多得到一点荣誉，却不想承担一些责任。所以不能让索取成为源动力，而应该让奉献成为主旋律。只有集体中每个人心中都装着集体，懂得各尽其能，自觉承担责任，为集体的荣誉出一份力，知道集体的每一个荣誉能让他们更有自豪感，这样的集体才是有凝聚力、有生命力的集体。
3、从社会的进步看
由于多数学生是在家长的溺爱中长大的，他们过多地被保护了，对社会的认知水平存在很大的局限性，往往导致责任意识的狭隘，所以当个人与集体、个人与社会的利益发生冲突时总过多地考虑自己的利益，就忽略甚至忘却自己的社会责任，这对社会的发展和进步是非常不利的。只有每个人都承担自己的社会责任，才能营造人人和睦相处的局面，才能让社会朝着健康的方向进步。
二、培养的途径与方法
作为班主任应该在校园有意识地培养每一位学生对集体的责任意识、荣誉意识，那么如何培养呢？下面谈谈我的几点做法：
1、我的责任我来扛
一个好的班级，应该有明确的奋斗目标、良好的凝聚力、勤奋严谨的学习风气、健康向上的舆论氛围......而这一切都要靠每一个学生的共同努力。作为班主任，要让学生在思想上知道自己在班里应该首先做到的就是自己的事自己做好，不要给老师和同学添乱。比如我通过主题班会常告诉学生国有国法，家有家规，班有班纪：明知纪律严明，就不要随意地违反纪律；明知作业的作用，就不要随意拖欠作业；明知自己身上的坏习惯不好影响了同学就要改过来......要明确目前自己最大的责任就是把人学好，把知识学好。
2、小组评比我出力
学生如果在班里只会管好自己，那还远远不够。因为一个人如果集体意识缺乏的话，会在以后的工作学习生活中逐渐放大效应，会被误解是一个自私的人，也许会变得很不合群，并且很难感受到与人合作的快乐，也很难体会到集体荣耀的喜悦。所以我在班里开展小组评比活动，就是想让学生为小组出力。
小组的评比主要分为纪律、卫生、学习等方面，主要是要求学生养成良好的行为习惯。
在对每一项做出具体的要求和明确的奖惩制度后，很多学生为了自己小组的荣誉会不允许自己给小组拖后腿，慢慢地也改掉了自己的一些不良的行为习惯。比如有的孩子迟到的次数少了，有的孩子课间追逐打闹、危险行为少了，有的同学上课经常认真思考、踊跃发言了......孩子们的每一点变化都是小组的力量在起作用。通过生生之间互相影响，学生明确了自己的责任，并从中改变了自己，让自己变得越来越好，越受自己或他人喜欢。
当看到他们的变化后，对于平时表现不怎么样的学生，我就大张旗鼓，当众称赞一番，因为我相信“夸着夸着芝麻也会变成西瓜的”。 而偶尔的一点物质奖励也让他们很满足，学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。
3、班级活动我参与
马克思曾说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展。”由此可见，集体是一个人全面发展的重要环境。而在班集体活动中，学生能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养对集体的责任感、义务感，不仅促进一个人的全面发展，而且使班集体产生强大的向心力和凝聚力。
我经常组织班级活动，调动每个学生的积极性，形成积极向上的良好风气。比如，今年的“演绎经典庆‘六一’”活动在准备阶段我发现只有几位男同学不打算参加，于是我鼓励孩子众在参与，要求他们演《三国演义》中的一个经典片断。没想到几天之后，他们在现场给我们带来了《桃园三结义》的精彩演出，把人物的肝胆相照、豪气表达得入木三分，令同学们连连称赞。通过这次锻炼他们的能力得到了体现，并找回了自信，找到了在班集体的存在感，更提高了班集体在他们心目中地位。
我发现每开展一个活动，就向班级目标迈进一步，而搞好一次活动，就增强了班集体的凝聚力。
4、集体荣誉我来争
正所谓“人心齐，泰山移。” 集体荣誉感能增强班集体的团队合作能力，学生能在过程中不分分内分外，互相协作，紧密配合，相互支持，为集体赢得荣誉。所以只要班主任多给学生创造为班级争光的机会，营造一个健康向上的氛围，学生就会为了班级的荣誉默默地奉献自己的一份力量。
我常利用学校开展的班级活动培养学生这方面的责任感与荣誉感。比如出黑板报，为了拿到一个好名次，总有学生放学后自觉留下来为教室添加光彩；比如集体朗诵比赛，学生们一遍又一遍地练习，不怕苦不叫累，就为了给班级争光；比如足球比赛，场上队员拼尽全力，场下啦啦队喊得声嘶力竭，就是为了进球给集体带来荣誉......在这一系列活动中学生们意识到有集体荣誉感的班级是有温度的，把自己的荣辱与班级联系在一起，处处维护班级的荣誉，处处为班级争得荣誉。
为了引导学生树立正确的人生观和价值观，我还利用学校表彰的“优秀少先队员”“三好学”“优秀班干部”等荣誉，以奖状、奖品等形式发给那些心中有集体，心甘情愿为集体做出贡献的学生，让他们觉得自己的每一份付出是能得到老师和同学们的认可和肯定的。这种精神层面的奖励让他们今后更加有动力，为了集体的荣誉奋勇向前，也为他们今后适应社会的发展奠定基础。
学会承担责任，提高集体意识教育是社会主义道德的基本要求之一，也是全面提高思想道德素养的重要内容。作为一线的教育工作者，必须重视并有意识地培养学生这方面的素养，为社会主义现代化的教育事业做出自己的一份贡献。
十年树木，百年育人。十几年的教育生涯中，我陆续被评为“优秀辅导员”“优秀班主任”“优秀老师”......我用一颗炽热的心换取了学生的真心、信心，换取了家长的信赖。我将继续不忘初心，砥砺前进，为我热爱的教育事业奉献我的一点光和热。
参考文献:
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[2]黎雪英.探讨如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].时代教育,2018(12)193-193.
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