王生
广东省信宜市池洞镇池洞第一中学
摘要：班级管理工作是学校的重要工作，是学生健康成长的重要环节，当前农村中学班级管理状况不乐观，必须引起有关方面的高度重视。本文针对了农村中学班级管理现状提出了一些如何提高班主任工作有效性的思路和对策。
关键词：班级管理；人本管理；要求；反思
任教以来，一直对班主任工作怀有深厚的情感。因为我认为，担任班主任工作，虽然有苦，但只要多与学生心灵接触和沟通，坚持人本管理，就可以将学生心灵得到净化和升华。这是一份任重而道远，快乐与美妙的工作！
在班级管理的诸多因素中，人本管理是班级发展进步的灵魂和关键，人本思想很大程度上取决于班主任的教育思想。因为只有班主任先具备了先进的教育理念，确立了切实可行的人本管理思想，才能为学生成长构筑一个和谐、协调发展的广阔舞台，促进班级管理工作的蓬勃发展。
做班主任工作最费心的事情是怎样教育后进生，常常耗费许多精力却收效甚微。以前，我当班主任时，信奉勤看、勤跟，勤管的老套路，结果走了不少弯路，碰了许多壁，悲观颓丧的“厌教”情绪一度如同梦魇缠身。但冷静下来，细细反思，我这样管理奏效吗？如何才能将“苦”变为“乐”呢？于是，我一次又一次鼓励自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作方法。正如饭要一口一口吃，总能吃饱，路要一步一步走，总能到达目的地。
一、当前班级管理现状
随着我国基础教育的改革，班级管理逐步走向人本管理。这种管理方式体现了人文关怀的特点，是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。但是事实上，现实的班级管理仍还存在着许多不足之处，即以规章或制度为中心，强调建立有效的机构、周密的工作计划、严格的规章制度、明确的职责分工以及采取严厉奖惩和纪律强制的管理模式。这种管理模式漠视学生的主体作用，过分相信规章制度的约束作用，只管班级事务，不管人心。学生长期处于被动的管理状态，好像工厂里的机器，一通电，就动起来；不通电，就会停下来。工作难以有良好的开展，班主任管理起来自然苦恼。
二、对人本管理内涵的认识
当前政府提倡以人为本，构建和谐社会。勿庸置疑，实施以人为本的教育管理能促进班级管理持续、健康、协调发展，但是对人本管理的内涵却众说纷纭，各争一词。我在这里就不去赘述，只是对个人的管理方式谈谈对人本管理的认识。
人本管理是指一种新型的管理理念、管理思想。作为一种管理观念，人本管理强调坚持以人为本，对人的管理。人本管理就是以人为中心，以全面发展为核心，创造相应环境条件，以个人自我管理为基础，以共同目标为引导的管理方式。
人本管理有利于培养孩子的兴趣，激发学生的好奇心，为学生成长创设宽松的环境，使他们健康、和谐、快乐地成长。
三、班级人本管理的要求
1、正确对待人本管理——追求人文关怀的体现
人本管理强调坚持以人为本的管理。在班级教育管理中，作为一名教育工作者，班级的管理者，必须清醒地认识到人本管理的本质和要求，努力提升对人本管理的认识。首先，人本管理的对象是学生而不是物，是一个个鲜活的，富有个性的学生；其次，班级人本管理思想转变了教育观念，加强了与学生心灵的沟通；第三，要把坚持人本管理当成是一项工作制度而不是形象工程，更不能是班主任获取绩效的“法宝”，必须狠抓落实到具体工作中去。真正树立以学生发展为核心的理念，以一切为了学生，一切为学生为服务宗旨，踏踏实实工作，认认真真抓管理，避免走过场，流于形式。
2、以学生为本——当代素质教育的归宿
一位教育家说过这样一句话：能爱自己的孩子是人，能爱别人的孩子是神。人本管理的终极目标是实现人的全面发展，传统的学校管理关注的是学校教学和发展目标的实现，忽视了学生的全面发展。然而现代的教育发展要求是全面发展学生的素质教育。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
因此，在具体的班级教育管理中，贯彻以学生为本首先要摒弃传统教育错误的思想——只注重教学的教而忽视学生的学，学生处于被动地位；同时要求班主任要树立关爱学生的良好风气、教学与教育是相互促进，教学相长的两个方面，要把学生当成学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格；要重视学生个性的和谐发展，在立足于学生全面发展的基础上，充分培养和发挥个性的特长。
3、以班级为本——现代班级管理的精髓
最好的教育是集体的教育，因此一个班集体的风气是至关重要的。孕育一个优秀的班集体，班主任要通过学生集体实行学生自我教育，自主管理与监督，这样，工作才会更有效率，更能体会到：“工作着是快乐的。”
4、以家长为本——班集体和谐发展的基石
家长在班级管理中是隐藏群体，容易被忽视。但是家长的作用不容轻视，家长既是学生的启蒙者，又是学生的管理者，与学校班级管理密切相关，直接影响到教学和管理效能。以家长为本，充分发挥家长的积极作用，将是促进班集体和谐发展的基石，有助于班集体全面、健康、可持续发展。
以家长为本的管理应是建立在学校班级、教师和家长平等、民主的关系观念之上，形成一种合作伙伴的关系；要求学校给家长提供了解学校、了解学生的畅通渠道，学校班级管理的公开化和透明化，成立家长委员会，定期召开家长会议，以此从某种程度上增进和家长的交流和合作。只有让家长积极参与到学校的管理中来，集思广益，使学校和家长互通信息，从而促使班级人本管理建立健全和谐发展机制。
四、对班级人本管理中缺失的反思
回顾近几年来的班级人本管理方针与思想，思考班级人本管理在建立和完善的进程中出现的问题和经验，进一步自查自究，谈几点做法。
1、人本管理的管理机制和实施素质教育一样，太多人都是盲目地跟从和宣传以人为本进行人本化管理，美其名曰人文关怀。但实际上是为了赶时髦，做表面文章，流于形式；或者对人本管理认识水平不够，只做些“旧瓶换新酒”的把戏。这样的人本管理有不如无，只会损害师生的利益和学校发展目标的实现。制度可以约束人，而人性化管理能够感化人。
2、实施人本管理强调坚持以人为本，对人的管理。关键还在于管理，人本管理主旨是在教育方针的指导下，根据学生成长的教育目标，按照教育规律，充分调动班集体的积极性和潜能，为实现班级师生的全面发展，以素质教育的既定目标。人本管理不是一味地在管理中突出学生的重要性和地位，任其发展，放任自流。而是既要关心学生的全面发展，为其发展创造各方面的有利条件，同时又要在人文关怀的前提下，管理有度，松弛相得益彰。
3、人本管理是虽说是一种先进的管理理念，但是很大一部分人并不能正确、理性的对待人本管理。因此以人为本的管理过程中须要讲原则，坚持原则。人是教育的基础，也是教育的根本，既是教育的出发点，也是教育的归宿，一切教育必须以人为本。学生是成长中的人，难免有缺点和失误，所以应允许学生犯错误。当学生出现错误时，不要一棍子把学生“打死”，而是要治病救人，给学生改正的机会。
在国家郑重提出“以人为本，树立科学的可持续发展观”的政策背景下，在现代学校管理理论发展的新阶段，班级管理者——班主任要实施人本管理，这样做起工作来就会轻松、快乐。
参考文献：
[1]张军元.浅议中学生德育教育存在的问题与解决方法[J].科教文汇(下旬刊).2017.8
[2]刘德芸.提高中学德育工作实效性的思考[J].广东教育（综合版）.2019.4