袁运花
广西省贺州市平桂区望高镇立头完小 广西贺州 542829
摘要：在进行德育教育是班级管理是非常重要的一项内容，这也是素质教育中非常关键的一部分，应该将这一项内容贯穿在班级管理的全过程中。当前教育改革不断深化，对于各个学科的教学提出的要求是不能只关注知识讲解，更要重视的学生，各种关键能力以及综合品质的培养，所以德育被其他的重视。班主任在开展班级管理时，要将德育这项内容放在最明显的位置，辅助学生更好的发展。本文就此展开探讨，立足小学班级管理工作，分析班主任如何在这项工作中渗透德育教育。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育
引言：
班主任是一个班级的同龄者，在小学阶段的教育中发挥着至关重要的作用，因为对于小学阶段的学生来说，他们还在启蒙阶段，每一项教育内容都是非常关键的。在实际的学习以及生活中，班主任这一角色非常重要，既要关注学生的学习，还要关注他们的生活以及个人品质的形成，从而更好地将学生培养成高质量人才。当前德育教育显现出了极强的必要性，因此班主任在开展工作时，也要将这项教育内容渗透在方方面面，从而能够不断提升学生的道德素养。
一、重要意义
小学生由于思想发展还不是很完全，对待一些事情是并不能顺利的分辨，所以班主任需要给他们更多的关爱。个人的角度而言，不仅要给学生讲解知识，还要成为他们的心灵导师，多了解学生，才能更好地开展德育教育。在学生今后的发展中至关重要，需要加强重视，从而让他们能够接受正确的德育观念，提升自身的道德素养，树立正确的三观[1]。
二、渗透策略
（一）细节渗透
班主任在讲德育教育渗透在班级管理中，是应该从各个细节入手，做任何事都要将德育内容能够渗透其中，这样才能不断提升教育效果。比如在学生玩游戏时和其他同学发生了争执，此时就是很好地进行德育教育的机会。班主任可以借此来开展规则教育以及集体主义教育，让学生能够意识到，在游戏中一定要遵守规则。此外还可以对他们展开心理健康教育，让他们认识到在游戏或是学习以及未来的生活中有赢的时候也有失败的时候，这都是非常正常的，我们应该保持一个良好的心态来面对所有事情[2]。在面对各种挫折或者困难或者争执，是一定要调控好自己的情绪，只靠吵架是解决不了问题的，应该从具体问题入手，不断分析，可以和和气气的讲道理来解决实际的问题。在日常管理中，要多关注学生的一些细节行为不断去规范，让他们能够明确什么样的行为是正确的，什么样的行为是错的，从而辅助学生更好的养成良好的行为习惯以及学习习惯，促使他们明确严于律己的重要性并能深刻践行，进而不断培养自身的德育品质。
（二）课堂渗透
需要明确的一点是，德育教育并不是某一个教师的职责，也并不是只有班主任才能开展德育教育，这一项教育内容应该贯穿在不同学科教学的全过程。
也就是说每一个科任老师都要在这一教育内容中贡献出自身的力量，将德育内容渗透到课堂上。在每一个学科中都有德育教育开展的点，所以对于教师而言，一定要重视剖析教材，去挖掘线性德育因素以及隐性德育因素，从而让课堂教学内容可以更丰富，也能实现对学生的德育教育[3]。学生德育的培养并不是一朝一夕的，而是一个长期的过程，所以要将德育和具体的学科教学联系认真分析，让其可以相互兼容，既给学生传授知识，又让他们接受德育教育。
（三）班会渗透
在开展班会课是班主任应该注意精心设计，让所有学生都能参与进来，从而提升班会课的实效性。在制定计划时应该明确，并不是只要班主任一个人包办所有的流程，而是让学生也能参与进来，虽然他们还是小学阶段，但是对于一些问题有着自己的认识，而且经过他们自己参与所设计的班会，也会更积极主动地参与进来。在这一过程中，班主任可以来确定主题具体应该如何进行流程，是什么步骤是什么，由学生自己来决定。在这样的过程中，学生既动脑也动手，可以很好地提升他们的综合能力。在这一过程中，班主任就可以将德育内容渗透其中，例如选择具体的德育内容，当做班会主题。以爱国主义教育为例，班主任在确定好主题之后，就可以让学生来共同探讨，应该如何进行本节班会课。由学生自己来设计流程以及各种活动，每一项任务都要落实到人，让每个学生都能得到充分的锻炼。例如以爱国主义为主题的班会课程，可以包括爱国主义视频播放，学生的话题讨论以及课后手抄报的制作这些方面，不断深化教育内容，增强教育效果。
（四）日常管理渗透
教育需要考虑时代发展特点，以更好的切合学生的心理发展特点以及实际需求。在新时期下，德育教育需要关注人和人之间的心灵沟通，所以班主任在开展班级管理工作是渗透德育教育，应该要在师生平等的前提下进行。本着相互尊重以及信任的原则来做好班级的引导者以及组织者[4]。在面对所有学生时要一视同仁，而不应该以成绩来衡量每个学生。有了这样的理念，才能让所有学生都更好地配合班主任所开设的班级管理工作。比如在我们班无论是学习成绩好的还是稍弱一点的，应该负起的责任都要做好，应该完成的任务也一件不落，比如打扫卫生等。不会出现让学习成绩优秀的学生少做劳动多学习的情况。在这样的理念指导下，我们班的学生都非常积极的配合班级管理工作。而且才这样平等友爱的班级环境下，学生会极大地感受到家的温暖，促使他们优秀思想品质的形成，这样也就完成了德育教育。
三、结束语
总而言之，小学阶段对学生品德培养以及塑造是非常关键的，所以德育教育显现出了非常必要的特点。对于班主任而言，在开展班级管理工作时，要将德育教育的内容渗透其中，而其前提就是给学生多一些关心以及爱护，在开展实践活动时要有多种形式，从而能够给学生提供锻炼自我的机会。在班级管理中，德育是非常关键的一部分，是灵魂应该贯穿于这一管理工作的全过程，如此便能很好的提升德育渗透效果。
参考文献
[1]杨国英. 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 课外语文, 2018, 000(005):192.
[2]刘兰. 浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J]. 赢未来, 2017, 000(012):0133-0133.
[3]冉茂. 浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2016, 000(046):96.
[1]李媛媛. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 科普童话, 2019, 000(047):P.173-173.