李月娥
广东省惠州市博罗县园洲中心小学
【摘要】现如今课程改革在不断是发展当中，同时对学生的德育教育提出了很高的要求。然而班主任作为学生在学校的主要负责人，主要负责并进行道德教育。激励机制是根据学生心理和在学校发展的特点而找到的较为有效的，提高学生学习效率，促进学生综合素质教育的模式之一。本文将对班主任德育教育的激励机制进行研究，希望能通过研究为班主任德育教育工作提供便捷。
【关键词】奖励机制；班主任；德育教育
【正文】众所周知，现在学校的道德教育越来越受到重视。但是，当前的道德教育状况并不乐观。课堂教师的道德教育缺乏实用性和激励策略。这就导致了学生无法对课堂集中注意力，没有学习的兴趣。因此，为促进德育的有效发展，应重视激励机制的运用，将德育纳入日常教学和管理中，以有效提高学生素质，引导并帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。夯实基础。
一、当前班主任德育教育中激励机制的现状
激励是一种精神活动的过程，可以激发人们的动机，创造内在动机并推动人们朝着既定目标发展。在课堂老师的班级管理和师生之间的交流中有效使用各种激励措施，对调动学生的潜在热情和增强他们的内在动力以取得进步具有非常明显的影响。激励工作在班主任德育工作的过程当中起着非常重要的作用，但是很多班主任仍旧不会使用激励机制，激励方法也过于简单。虽然简单的激励也会对学生起到作用，但见效时间并不会太久。对于生活在当今多样化社会中的学生来说，仅凭这种激励措施绝对是不够的。因此，作为班主任，学会分析班级以及学生的特点，根据特点建立健全有效的德育激励机制也是班主任所需要的技能之一。
二、青少年的德育教育
亚里士多德指出，人格是“第一自然”，是人类出生时拥有的一系列自然美德。之所以称其为“第二自然”，是因为这些美德完善了品格，因为获得的美德、智力和意志的“性质”在人类的能力和行动上是不同的。人类通过个人决定来行动，人类比统治者优越，因为他们可以自由地做自己认为合适的事情。道德教育在年轻人的形成中非常重要，但这不是一件简单的事情。这种涉及美德的道德教育应主要集中于教人们去爱别人。有人还解释说，获得美德是爱更多人的最佳途径，有人说道德人可以爱更多人，因为他们拥有更多的美德。为了更好地理解美德并避免洗脑，对如何取得良好成就的一些分析可以在这种教育中发挥重要作用。
三、德育教育中激励机制的策略
3.1激励从生活实际出发
班主任的道德教育应该从生活的现实开始，并采取科学的激励方法。德育需要实施激励措施，并且鉴于学生的心态相对简单，鼓励会导致严重的后果并使学生感到不公平。所以，激励机制的目的应该是为学生的学习起到积极的作用，从生活实际出发，让学生能够真实的感受得到并且能够从激励机制当中受益。提高学生对德育的热情，使学生的素质能够得到全方面的提高，这样学生也可以真正认识和记住现实生活中的感觉。在我的道德教育过程中，我非常认真地利用生活的现实来达到我的激励目的。
示例：在日常行为中，一些学生会主动捡拾垃圾，帮助他人，尊重年长者和爱同学。对于每个人都能看到的这些具体事物，我作为班主任积极鼓励和表扬学生，并清楚且耐心的告诉他们这些行为是正确的、值得称赞的。要使学生更便于理解，小事情是正确的，这样小小的举动都能够帮助学生树立学生观。
3.2激励内容要因人而异
德育的主体是学生，由于学生之间存在很大的差异，德育的发展必然因人而异，而学生的激励也必定是确保德育工作的目标。为确保德育工作的顺利进行，因人而异的前提是，可以通过发现学生的“差异”并将他们结合在一起来提高所有学生的道德素质。因此，负责道德教育的老师在激励学生进行道德教育之前，必须全面了解学生的爱好、个性和家庭情况。在获得学生的理解后，班主任可以开始对学生进行分类，分层的道德教育可以最大程度地发挥激励作用，从而使各个层次的学生都能有效地实现各个层次的发展，提高效率。由于学生的差异，每个人的道德教育的动机内容必须不同，其目的是最大程度地提高学生的整体道德素质。示例：在德育中，根据对日常学习和行为习惯的理解对学生进行分层。对于一些总体上表现良好的学生，他们通常会进步到更高的水平，并且在适当的指导下，他们会尽快意识到道德在学习，生活和社会中的重要性，并且成长的道路会更加顺利。对于通常表现不佳的学生，从普通学生的一些小优点开始，一些言语动机语言加深了学生的印象，提高了学生的自我评估能力并提高了学生的道德水平。显然，这种分层的激励方法可以使不同层次的学生进步，从长远来看，将不可避免地增加学生的自信心。
3.3巧妙使用激励语
激励策略的关键是能够让学生的心灵得到触动，然而语言又是最直接的表述，所以班主任的激励机制一定不能缺少的是激励语。现如今德育教育激励机制存在的问题有很多，班主任通常都是缺少自然、亲切的激励语言。学生在学校的过程当中对教师的语言是非常敏感的，单一化的语言根本无法打动他们的心灵，久而久之，不但达不到激励机制的效果而且德育教育的工作在他们身上也很难开展。作为班主任要有多方面的技能，例如研究学生受用的激励语言，让学生感受到老师的用心，触动学生的心灵。就这而言班主任正确运用激励语在德育教育的过程当中非常重要。
在激励的课堂教学中老师掌握正确的语言用法可以在一定程度上提高德育的有效性。激励语言有很多类型，但是要满足激励语言本身的作用，需要满足某些先决条件。这意味着语言技巧必须与班主任的自身感受相结合，以确保班主任说的激励性语言能够吸引并且触动学生的心灵。让学生真生感受并起到激励语的作用。因此，我真诚地向他推荐一些在道德教育过程中独立于交流的学生。“这个想法很棒。你真的像小科学家一样善于思考。”赞扬学生的合作细节，以便与他们合作。“你的理解非常好，非常适合与同学合作！”显然，这些激励性词语的使用对于提高学生的自信心和培养其道德素质起着重要的作用。
【结束语】随着社会的飞速发展，对学生德育的发展越来越丰富。在进行道德教育时，应建立一套完整多样的激励机制，以提高道德教育的实效，促进学生的健康成长，形成健康的人格，实现我们的道德教育目标。
【参考文献】
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