朱飞鸿
苏州市相城区太平实验小学
摘 要：鉴于“借课上课”的特殊性，如何拥有良好的公共课是大多数体育教师值得考虑的问题。 在实践经验的基础上，在分析各个地区优质的公开课教学案例的基础上，从课前准备和课前注意两个方面，我将探讨如何有效地“借用课堂教学”的策略。
关键词：体育教师；借班上课；课前准备；课中注意；有效策略
目前，各种公开课，教学观察活动，教学竞赛和优质课评活动大多以借课形式进行。班级借阅意味着老师要面对陌生的课堂环境来教陌生的学生，而老师和学生之间并不熟悉也不了解对方。这种“借课上课”的形式有很多未知因素，而且难度很大，可以更好地反映教师的基本教学技能。因此，它越来越受到老师的认可。在许多老师的眼中，评估老师在课堂上的成功不仅取决于老师。他所教的班级的出色表现更多地取决于老师能否在借用的班级中成功地进行示范。如何应对“借课上课”的特殊性和如何上课是大多数一线体育教师面临的问题。基于我自己参加城市优质课堂活动的经验以及其他前任的成功经验，作者认为应该从以下几个方面着手。
1.上课前的准备
1.1了解学业条件是前提条件
借用班级教书时，首先，如果条件允许，教师应有针对性地了解班级的学业状况。了解学术状况主要是为了让教师简单地了解学生的男女比例，学生的身体状况，肥胖程度，现有的认知，学生的性格特征和爱好等。只有这样，他们才能更好地确定借课教学的目的是根据学生的能力来教他们，科学地设计教学过程，灵活运用教学方法，以保证在借课中取得良好的成绩，并确保课堂教学的高质量。
1.2精心选择教学内容是基础
在了解了学术情况之后，无论是难度设置还是项目教学进度的合理安排，内容的安排都应该切合实际。请记住，设定教学目标时，不要期望过高；在设计教学组织时，尽量减少团队的转移；在设计教学方法时，应尽可能使用常规教学方法，并考虑针对不同年龄的学生使用不同的语言。方法和激励措施等。在个别学生的情况下，我们必须充分发挥个别学生的亮点，使学生能够掌握快乐的运动技能，并更多地关注体弱多病的学生，以便他们可以参加。在借用班级之前，如果没有指定教学内容的公共课，则教师必须结合自己的技能来掌握其在选择教学内容方面的专长，并设计自己的课堂教学专长，以便能够使用自己的专长。漂亮的动作要感染学生并使他们乐于参与，请记住不要安排学生不知道如何掌握但容易掌握的运动。
1.3精心选择教学方法是基石
教学方法和手段是解决“如何教”的问题。由于您不熟悉所要上课的学生的具体情况，因此，不科学地使用教学方法将导致整个班级的失败。因此，选择合适的教学方法是课堂成功的基石。就像“体育有自己的方法，没有固定的教学方法”一样，借课的教学方法的选择主要是根据学业状况，教学内容的特点和教学方法的适用范围而定。
首先是根据学术条件进行选择。教师要根据自己的学术条件设计实践方法，并且绝不能“理想主义”，更不要说“形式主义”。学业条件是指学生的年龄特征，运动技能和体力，班级风格，班级纪律，团队意识和合作精神。 “理想主义”是指老师所采用的与学生的实际情况不符的练习方法，其教学方法本身是好的，但学生太难，凌乱。 “形式主义”是指使用的方法相对较新，但学生的实践没有实际效果。学生不感兴趣。一些教学方法自己班上的教学班工作顺利，但是一旦借用班级，就无法实施，因此教学方法的选择应与学生的实际情况相适应。
二是根据教学内容的特点进行选择。不同的教学内容应有不同的教学方法，例如：设备体操可以采用分解教学法，某些团体比赛可以采用“小组教学法”，有些则包含重要的科学原理。体育技术教学可以采用“探索性教学法”等方法，因此教师应做出灵活创新的选择，并根据具体内容和不同内容运用适当的体育教学方法。
然后根据其功能，适用范围和使用条件选择教学方法。任何教学都有其自身的特点和功能。好的教学方法不能适应所有项目的教学。例如，当使用探究式学习方法时，有一些已知的技术，那么使用这种教学方法显然是多余的；考虑到情境教学法，小学阶段效果较好，而初中阶段效果明显减弱，中学阶段效果较差。这是由于教学方法的特点及其适用范围。因此，在选择借用课堂的教学方法时，必须了解所使用教学方法的特征，功能和范围，并在课堂上有效地使用它。
1.4熟悉学生是关键
一般来说，在课堂上有20分钟的时间与学生见面。如何利用这段时间更接近学生，直接影响到课堂教学的质量。因此，在良好的课堂上，如何影响学生也是非常重要的一步。
首先，我们必须设计一些巧妙的开口，例如介绍方法：使用“角色拼图”方法介绍您的名字；疑问方法：老师故意来找你的老师了解情况，老师说你的运动能力很强。我有些怀疑。老师还报告说，有些学生，例如王小强，尽管运动能力强，但在课堂上容易滑倒。我也不相信。我相信运动能力强的学生也会有较强的自我控制能力，对吗？所有问题必须在课堂上回答；激励方法：“我很高兴今天能和您一起参加体育课。我非常珍惜与大家一起学习的机会。老师还相信，您将利用自己的最佳表现向所有参加该课程的老师展示证明你是最棒的！”启发方法：“今天，老师不仅要参加体育课，更重要的是，给大家一个快乐的体验。有些练习充满挑战，有些练习依赖我们。合作完成了，老师有了还准备了许多神秘的小礼物。您要得到吗？然后通过您的努力得到它。”
其次，必须有必要的解释和示范。与学生见面时该说些什么和该说些什么，以及需要预先设计的程度，您可以在开幕词之后直接进行。图形方法可用于通过解释时画图来描述教学过程。必须展示一些技术上的重点和难点，以便学生初步了解动作；讲解和示范应遵循“应粗糙不宜做”的原则，课堂上必须保留某些设计要点。必须特别强调实践的安全性。着重提醒学生注意可能引起安全事故的教学内容；如果需要使用自制设备或教具，则应让学生提前查看和了解用法。使用设备箱扔教学材料时，必须严格要求；确保课堂教学顺利进行，掌握课堂纪律，老师和学生在上课前就一些密码或手势达成一致，例如老师说：“ 123”，学生回答：“加油”，或“帮帮帮”等，因此以聚集团队并集中学生的注意力。
最后，在与学生会面时，请预留时间使用走廊或其他开放空间来形成团队，并根据自己的教学设计调整布局。例如，在教学中，有小组在返回时练习路线；如果有特殊的分组和人员组合，则班级中的团队转移会更加复杂，此时可以进行练习。
2.课堂上注意事项
2.1几个关键部分的语言设计
体育教师的语言要生动，简洁，课堂教学要以语言突出。在课程的引言部分，各部分的过渡部分和重要的解释部分中，教师应事先设计语言。特别是在情境教学的应用中，有必要设计情境创造的语言。
2.2表扬和批评的方式
由于借用班级的老师不熟悉学生的姓名，因此他尝试尽可能多地使用肢体语言来称赞。靠近的人可以接近学生，而远离的人可以使用手势。赞美应该是真实的，避免使用空洞的单词，例如“非常好”，“很好”，“你很棒”等，并使用赞美来达到指导教学的目的。许多老师在公共课上使用赞美和很少批评，对于某些违反课堂常规的学生而言并非如此。实际上，批评也是一种评价方法。合理使用批评和称赞是为了表扬好团体和个人，这是在批评坏学生。它一定不能与学生形成对立，更不要说在课堂教学中表现出您的不良情绪了。正在进行中。
2.3在课堂上更智能地处理“紧急事件”
无论是在普通的普通班还是在借班，都会发生“紧急事件”。因为是借课，所以老师对学生的情况不太了解，在借课的教学中往往更容易发生突发事件，因此作为老师，我们必须从容，灵活地应对。和机智。 。遇到“紧急事件”常常使一些教师处于尴尬境地。处理借阅班中的紧急情况比平常要苛刻得多，并且教师也要经受很重的考验。在班级借阅中如何更明智地应对这些紧急情况？我们必须善于观察，在遇到紧急情况时不要惊慌，冷静而及时地处理它，在课堂教学过程中要始终注意学习情况的变化，及早发现不良迹象并调整教室及时组织教学
2.4完美结论
在课堂上，老师是教学活动的主持人，同时应具有一定的特点和节目主持人的举止。在课堂结束时，即与伙伴（学生）完成教学任务后，我们应该感谢伙伴并说再见。如“由于时间限制，今天的课程已经结束，谢谢您的合作！”以此类推，请避免直言宣布“离开课堂结束”。
3.结论
作者经历了很多次借课上课的经历。尽管起初老师和“借阅”的学生可能由于不熟悉而处于尴尬的境地，但作者认为，只要老师充分理解“学生”上课之前的“借阅”，并掌握评估和激励的方法，关注每个学生，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，那么我们借来的课程肯定会精彩而成功地呈现。
参考文献
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