雷红霞
彬州市实验小学
【摘要】体育教学主要集中在室外进行，小学生无论是在生理还是在心理上的发育都不够成熟，有着体能不足，主动性、自制力较差的特点，往往在课堂上容易被其他事物吸引，出现注意力不集中的情况。游戲教学手法与传统教学手法不同，主要强调以学生为中心，注重学生在学习过程中的参与以及体验感。因此，游戏教学法在体育教学的运用过程中，学生不仅能够完成一定的体育锻炼，还能够以更加放松的状态去学习体育知识。同时，有趣的体育游戏还能让学生之间进行合作或者竞争，培养学生的合作能力和竞争意识，从而提高学生参与体育活动的积极性和主动性，让学生拥有一个健康的体魄和积极向上的心态。
【关键词】小学体育；体育游戏；运用策略
近年来，老师、学校等各个方面逐渐重视学生体育学科学习情况，注重培养学生对体育课程的学习兴趣，促使学生在这种心理中积极学习与体育有关的知识，提升自身的身体素质以及心理素质，帮助学生养成正确的体育学习习惯。所以，在日常教学中，运用体育游戏的教学方式可以有效调动学生学习体育课程以及知识的积极性，有利于促使小学体育课程教学质量逐步爬升，推动小学阶段学生的综合发展。
一、创新体育游戏，提高学生的兴趣
体育教学在小学中本来就是一项轻松的教学，在不同的体育游戏环节，对于学生来说玩大于学，所以让学生在体育游戏中学习是非常棒的，这样不仅可以提高学生的兴趣，而且还能够让学生对于体育教课有了新的认识。在体育活动制定的过程中，尽可能的根据学生的身体条件来进行制定，以此来完成学生的全面发展，比如在教学中，针对于扔铅球和跳高这两项比赛，教师完全可以根据学生的身体特点来进行分组，让其进行有针对性的游戏，通过学生身体条件的不同进行分工玩游戏，这也做到了体育教学的全面发展。
另外体育游戏的种类我们完全可以进行不断的改革，结合现代的游戏模式进行制定，既可以让学生了解传统的教学，又能在新的游戏环节中让学生兴趣多多。这样的创新体育教学，实现了体育教学多元化的改革。
二、结合教材以及教学目标
教师在设置相应的运动游戏时要保证整个游戏项目与体育教学目标的贴合性，这也就需要教师对整个体育教学目标进行全方位分析，并结合相应体育运动教材，合理调整运动游戏项目，以能够在不同阶段设置相对应的体育运动类型，使学生能够通过参与的游戏运动当中获得更加符合学生发展的运动技巧，带动学生个人身体的良好发展。教师所设置的相应运动游戏内容要充分的将教材当中的理论知识以及体育运动技巧展现出来，这样才能够帮助学生更加深刻的理解相应运动技巧，将运动技巧变成学生运动的习惯，从而提升学生体育运动的安全性。
三、设定游戏情景，培养学生的团队意识
在新课改的不断整改下，教师应该适当的创新，得到更加有效的教学方式。情景教学法便是一种有效的新教学方法，可以应用在体育游戏化教学中，让学生更与当下时代生活相接触，提升学生的创造性思维能力，对学生的长远发展具有积极意义。同时，情景教学法可以让学生得到一些社会性锻炼，在活动中更能够明白团队合作的重要性，促进学生的友情发展。
例如，教师可以找到一些动画来设定学生开展游戏活动的情境，比如，《功夫熊猫》中的各个动物的动作特点，根据其特点进行表演。让学生自行分组，根据教师设计的情景来分配角色。教师可以演示其中的一些体操动作，然后给学生一定的时间进行表演和规划。最后分组进行表演，由学生和教师一起点评，教师都应该给予鼓励和赞扬。在这次游戏活动中，添加了学生喜欢的动画电影，提高了学生的兴趣，让学生自己适当的发挥和创作，提高了学生的创造性思维，同时，在活动中，小组之间达到合作，提升了学生的团队合作能力，使体育教学变得更有意义。
四、利用体育游戏对学生体育学习进行引导
对小学生所展开的体育运动，想要不断提高课堂教学质量和效果，需要教师积极借助体育游戏来对学生的体育学习进行引导，因为体育这一学科的实用性和专业性非常强，许多运动过程中都有很多注意事项，需要学生掌握这些要点并和其他同学积极配合，才能共同完成体育项目。以培养学生的协作能力为例，在教学过程中，就可以利用搬运游戏来对学生的协作能力进行培养，教师在引导学生玩游戏的过程中，要引导学生思考如何和自己的同伴共同配合完成球的搬运工作，如何才能在搬运过程中不出现意外，让学生自己思考与其他同学配合的方式，当学生提出自己的想法之后，教师可以组织学生之间根据自己的想法展开实践，这样在玩游戏的过程中，学生之间的协作能力能够得到不断提高，他们也会对体育学习产生浓厚的兴趣，所以教师要积极运用体育，游戏来引导学生的体育学习。
五、打造平等的师生关系以促进体育游戏的渗透工作的进行
在小学体育课堂上，学生和体育教师应当是朋友，而不应该是“猫和耗子”的关系。因此，作为小学体育教师，应当在课堂上注重打造平等和谐的师生关系，对学生的具体需求应该做到及时的满足，对学生的具体问题应当做到及时的指出和指导，以更好地促进体育教学游戏的渗透工作的进行。例如：某些体育教师在进行体育教学活动知识的时候，并不单纯地讲解和体育有关的知识，而是首先和学生拉近距离，鼓励学生对于体育教学的现状进行相关的陈述，与教师建立良好的个人关系以及课堂关系，从而更好地进行相关的授课活动。在此基础之上，教师了解学生的日常生活，对于学生的现状有了更为深刻的认知，再结合实际生活的过程之中，不断地总结出体育游戏，以更好地满足学生的客观需求，使得小学体育教学活动得到更多的助力和帮助，也就为游戏教学的渗透创造了良好的客观环境。
总之，通过体育游戏教学，小学生能锻炼身体、掌握运动技巧和战术，还能受到良好的思想道德教育。体育游戏是学生的“良师”，也是体育教师的“益友”，在体育锻炼中是不可缺少的。体育游戏使看似枯燥的动作训练变得有趣起来了。体育游戏是学生非常喜欢的一种体育训练方法，深受学生的欢迎，只有充分考虑到学生的个体条件、游戏目标和特点、环境改变和设备、场地设材等客观因素，才能进行体育教学，最大程度地达到预期的教学效果。
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