郭莹
江苏省新海高级中学，222006
摘要：音乐与舞蹈具有亲密无间的关系，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈以直观性更好的律动方式诠释音乐，脱离音乐舞蹈将趋于视听“机械化”。目前，高中新课程标准强调把音乐与舞蹈教学有效的整合，进一步提高艺术教育的科学性，有助于更好发挥音乐与舞蹈教育在培养学生审美意识，提高学生艺术实践能力，激发学生音乐与舞蹈艺术兴趣的作用，还需要在教学改革上进行相关探究。
关键词：音乐；舞蹈；模块教学；融合探究
音乐与舞蹈都能抒发人的情感，二者具有相互依存的关系，将舞蹈引入高中音乐教学实践，可以提高课程的完整性，满足学生全面成长的需要，实现高中音乐艺术教学的创新性发展。本文主要探究音乐与舞蹈教学融合的有效措施，达到推动音乐与舞蹈教学深入融合的改革目标。
一、音乐与舞蹈模块教学的内涵分析
1.音乐与舞蹈模块教学内容
模块主要指的是构成整体的组成部分，高中音乐课程标准中的模块设置实现了对传统教学大纲中教学内容的创新，是课程结构设置改革的探索。模块的设置解决了教学内容固化与学科领域发展不平衡之间的问题，为及时调整课程内容，开发特色课程提供了条件，有利于教师灵活的安排课程内容，合理的调配教学资源，根据学生的身心特点与学习需要合理的设置具体课程内容。高中音乐课程标准的音乐与舞蹈模块主要包含了舞蹈学习、排练、演出方面的活动。在音乐中练习和熟练掌握舞蹈基本动作，了解音乐与舞蹈的关系 ，根据舞蹈节奏等选配合适的音乐，学习优秀舞蹈或舞剧，根据音乐设计舞蹈动作及队形，了解舞蹈起源等相关知识，鉴赏中外特色舞蹈文化，了解不同舞蹈的音乐与风格等。模块内容的设置体现了循序渐进、量力而行的教学原则，强调在教学中激发学生的兴趣，引导学生从舞蹈作品入手深入学习舞蹈。
2.把握音乐与舞蹈之间关系
音乐与舞蹈就具有紧密的联系，两者都具有较强的直观艺术感染力，对丰富学生的艺术学习体验，形成学生的审美情趣，促进学生全面发展有重要意义。音乐与舞蹈教学中的技能教学虽然是主体，但是优化学生的音乐感知能力，培养学生的综合艺术修养同样具有重要的意义，应当实现音乐与舞蹈教学的有机结合。首先，音乐是舞蹈教学中不可缺少的重要组成部分，舞蹈通常是伴随着音乐呈现给观众的，舞蹈需要伴随着音乐的节拍或歌曲来进行表演的。音乐在一定程度上决定了舞蹈的作品的气质、结构和特征。其次，在进行音乐与如舞蹈模块的实践教学时，需要实现音乐与舞蹈的结合，把节奏作为教学的出发点，通过节奏来把握舞蹈作品与音乐的相通性。敏感，音乐与舞蹈教学相结合还要把握作品抒情情，例如，芭蕾舞剧《天鹅湖》不仅有独立的主题音乐，而且舞蹈作品的情感也随着音乐起伏。音乐与舞蹈在情感上的紧密相联，才能增加舞蹈作品的视觉冲击力，减少音乐的抽象性，达到天衣无缝的效果。
3.音乐与舞蹈模块教学价值
模块化的课程改革赋予各学科课程新的价值，通过各学科课程的建设满足了学生的个性化学习需要，在课程价值取向上推动课程建设不断创新和有序发展。例如，很长时间我国音乐与舞蹈教学以培养学生的技能为主，忽略了学生情感的熏陶，有时把音乐与舞蹈作为德育教育的辅助手段，极大的忽略了音乐与舞蹈的美育功能。设置音乐与舞蹈模块，将舞蹈教育引入高中音乐课程，可以更好的培养学生积极向上的精神，有助于优化学生思想情感，促进学生了解我国丰富多彩的民舞蹈艺术。舞蹈教学还可以陶冶学生性情，培养学生良好的艺术情操，养成学生优美的举止和正确的体态习惯，增强学生的审美能力，幅度学生节奏感和感受能力。总之，通过音乐与舞蹈模块的教学有助于提高审美教育质量，优化学生的思想意识和行为习惯，激发学生的舞蹈学习主动性，提高学生的创新意识有重要意义，同时激发了学生的表现欲望。
二、音乐与舞蹈模综合块教学的障碍
1.缺少专业教师
传统的高中教学不重视艺术教育，很多高中缺乏专业的舞蹈教师，舞蹈教学往往由音乐教师组织，教师在音乐教学中常常忽略舞蹈教学，因此造成学生对舞蹈艺术理解偏差。音乐与舞蹈课程还常常出现被其它学科占用的情况。舞蹈与音乐课程的课时不足，相关教学活动没能起到转换学生心情，放松学生身心的效果。
还有的音乐与舞蹈课程教师的教学能力有待提高，在课堂教学中没能使用趣味性的教学方法，不能合理的组织开展教学活动，教学的实践性与趣味性较低，没能把情境教学、游戏教学、微课教学等方式合理的利用到音乐与舞蹈教学实践。
2.教学条件不足
目前，普通高中的教学设施还有较大的改进空间，不少高中缺乏专门的舞蹈教室，仅拥有少量的乐器，教师往往只能以理论方式向学生传授基本的音乐与舞蹈知识，多媒体成为舞蹈与音乐教学的主要条件，由于用于舞蹈教学的把杆、木地板、软垫等不足，限制了舞蹈教学的广泛开展。而且，当前高中还缺乏个性化的音乐与舞蹈教材，教材开发质量低，教材的可读性不强，配套教材较少，因此影响了学生自主学习的有效开展。教师研发教材和补充学习资源的能力不足，教材更新的速度相对较慢，现有的教学软硬件设施还没能支撑音乐与舞蹈教学蓬勃开展。
三、音乐与舞蹈模块教学的优化措施
1.丰富音乐与舞蹈教学资源
为了进一步推动音乐与舞蹈教学的深入实施，还要合理配置音乐与舞蹈教学资源，借助互联网开发符合学生兴趣需要的教学资源，针对学生的兴趣需要实现音乐与舞蹈教学有充分结合。例如，教师应当根据学生的情况精选舞蹈作品，保证音乐与舞蹈模块教学选择的作品具有深刻的主题内涵，有较高的艺术欣赏价值，还要保证舞蹈与音乐更容易被学生理解，有助于学生通过舞蹈的语言来理解音乐。教师还要善于运用多媒体展示舞蹈作品，通过微课的方式给学生呈现舞蹈作品，在过反复播放音乐中分析舞蹈作品的内涵，鼓励学生自主对作品的内涵进行挖掘，通过丰富的趣味性的音乐与舞蹈主题实践活动，达到提高学生综合审美能力的效果。例如，军旅舞蹈作品《走·跑·跳》利用多媒体让学生直观感受军训时的一些画面，再反复播放作品，从而达到提炼和升华作品主题的效果，进而促进学生加深音乐与舞蹈的理解。
2.优化音乐与舞蹈教学理念
丰富的教学资源是为提高学生综合素养服务的，音乐与舞蹈教学还要进一步创新教学理念，优化课程结构，实现理论、训练与创意表演活动的紧密结合，在教学实践中鼓励学生自主探究学习，首先，教师应当在理论授课部分进行舞蹈概念、音乐常识，以及舞蹈赏析方面的教学活动，促进学生在一系列直观的影视作品，背景故事，以及史家表演中更深刻的体会理解作品。其次，还要创新教学活动方式，鼓励学生多角度的体会音乐与舞蹈作品，真正实现舞蹈艺术的音乐、表演、服饰、历史与文化的结合，鼓励学生探究舞蹈以外的深层次文化知识，推动学生探究舞美设计。第三，鼓励学生从舞蹈背景、灯光、布置等感受舞蹈作品的主题。例如，引导学生从多角度探究《白毛女》和《红色娘子军》，鼓励学生从舞蹈的主题和构图等角度深入欣赏舞蹈作品，并且加强各部分教学的衔接，从而达到递进式理解音乐与舞蹈作品效果。
3.提高音乐与舞蹈教师素养
音乐与舞蹈模块课程授课时需要有更专业的教师，教师的专业技能与教学方法直接影响音乐与舞蹈教学的质量。为了达到高中音乐课程标准的相关要求，进一步体现音乐与舞蹈教学融合的价值，还要加强对教师的教育培训。首先，提高教师对音乐与舞蹈模块综合教学的认知力，进一步分析新课程标准的基本要求，推动教师主动对音乐与舞蹈模块的教学方式进行创新。其次，引导教师掌握教学反思的重要性，鼓励教师经常性的开展音乐与舞蹈教学的反思活动，要求教师及时的总结相关教学经验，达到不断优化教学方案，提高教学整体水平的目标。第三，还要组织开展一系列的教学评价活动，加强模块教学课程的比赛活动，提高教师的主动创新意识。
结论：为了保证音乐与舞蹈教学模式的有效实施，还要进一步优化教学目标，合理配置相关教学资源，组织开展一系列主题性、趣味性、实践性教学活动，促进教师在教学方式上进行主题创新，不断提高业务技能素养，从而满足高中音乐与舞蹈模块教学综合开展的现实需要。
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