陈翠珊
博罗县园洲中心小学 广东惠州 516123
摘要：本篇文章在国内小学中年级教育英语研究的基础上，使用了问卷，访谈，行动研究等方法来进行研究。在课堂中通过使用课堂提问以及访谈同学起到去调查学生和教师对于方式的应用进行评价还有一些建议，还有对在使用故事教学法过程中出现任何的问题，进行改进，通过对教师和学生的课堂记录、英语成绩分析、英语口语反馈还有结合考试来进行调查出小学中年级英语教学的方式。并给出相应的建议等等。
关键词：小学中年级；英语教学；应用研究；故事教学法
引言：英语是我国目前重要的科目以及语言，目前英语已经成为了全球通用性语言，仅仅这些数据就已经体现出英语目前的重要性，目前我国在义务教育中逐渐发展英语课堂，鼓励新式教学，也是为了帮助学生接受高等学习等奠定基础。
一、小学英语教学状况并不乐观
目前，就先了解一下英语教学的目前状况，虽然说我们的英语教学正在不断改进，但是在教学方式及内容方面还是存在一定的缺陷。
既然是小学英语教学，那么小学生所处的年龄段肯定会活泼一点，注意力集中时间不长，自觉性不够强，所以学习英语的自主性以及目的性并没有那么强，其次一个很重要的原因就是目前英语教育环境，直到现在还是有一大部分学校没有良好的课堂环境让学生学习，课堂上营造不出积极的学习氛围，就会导致同学们学习英语积极性不高。问题远不止这些，还有重要的一点就是教学方式太过于死板，教学太过于侧重我们的词汇和语法，背单词等等，而忽略了其他，例如口语等。这些就以及够说明目前教学方式实在太过单一。以上这些元素都是比较重要的，这样是改变不了学生的学习环境的，所以英语教学有严重不足。但在这种情况下，故事教学法诞生了，故事教学法能够充分的调动起学生的好奇心以及对英语的学习热情。
二、故事教学法的应用策略
故事教学法，这个方法出现的目的就是让学生的兴趣集中在英语学习上面，让他们能有自主去学习的态度，首先，故事教学法的课前准备是非常非常重要的，因为我们老师需要调动起来每个学生的兴趣，教师在上课讲故事之前，需要进行铺垫来顺利的讲出这个故事，这就需要我们做好课前的准备工作，其次，我们需要在知识上调动单词、语句及句型等等，比如在 In the park（在这个公园）的教学设计中，教师需要结合教材中的图片信息和单词，来根据这些信息来编造出一个生动有趣的故事，这就需要我们对故事情节的想象，接下来我们就可以导入多媒体，来为教学起到辅助作用，我们要利用多媒体课件来给学生出示图片；并在图片中加入和单词有联系的故事或者句型都是可以的，要让学生逐渐融入这个学习环境，因为学生的年龄比较小，所以都很喜欢听故事，不同的故事情节是可以起到不同的作用，综上所述即可以提高学生的学习兴趣。
三、多指导，鼓励学生多表达
故事到底还是我们在帮助学生学习时的辅助工具，我们应该鼓励学生多去实践或者表达对这篇故事的看法等等，让学生可以自己独立思考，来让学生自己表达，提高学生的语言表达能力，这时就需要教师不断引导学生来进行回答，让学生快速理解故事表达的意思和故事里的教学内容，同时我们也可以配合图片、视频等一些工具做好提示来帮助学生回答。同时需要指导学生去和小组合作学习，让他们自己在互动交流中探讨故事的发展和发表自己的看法，让他们去根据自的创造力去对这一故事进行新的编排和理解。并发挥想象编创与“Christmas”相关的故事，并配合画图完善故事、展现故事，并在互动交流中提高学生的英语综合素养。这种方式能够最大限度调动起学生的好奇心和兴趣，对于学生综合素质发展，都有着非常积极的影响。
教师当然也可以通过分组竞赛的模式，来组织学生针对这一故事进行表演，利用故事情节不断调动学生学习英语的兴趣。
四、故事教学法应用时应该注意的问题
在新课程逐渐发展的今天，故事教学法被更广泛应用的同时也得到了教育工作者的重视，在小学中年级应用的效果和价值也得到了认可。但是故事教学法作为一种实践教学就注定会有一些问题出现，我们需要利用故事，来让学生自主学习，另一方面我们也应该去鼓励学生自己修改，让他们发挥自己的想象力来编创故事，从而表达出自己对于这些故事的观点，这样才算是正确的新式教育，要让学生们在自主学习的氛围中，发展自己对英语的理解，同时我们需要注意故事的设计，故事应该起源于教材内容，这样才确保在故事推进的过程中学生对英语课程目标的把握，故事应该起源教材而超越教材内容，让学生在拓展中获得新的认知；说到底故事教学也就是一种实践方法，并不是实现英语课程目标的模式，小学英语老师应该根据英语课程内容来进行改进，合理选择故事，避免学生逐渐厌倦故事而失去探索的兴趣；教师应注重丰富自身知识储备，讲故事需要教师不断充实自我以及不断充实情节，所以教师要逐渐加强英语学习，在知识拓展的过程中提高故事教学能力。各项实践都表明了在英语教学中，教师需要不断去“充电”，不断的学习，及时发现教学中存在的问题，并在不断的调整与学习中完善我们的故事教学。
五、故事教学法的优势
故事教学法的目标，就是为了提升学生的英语技能、充盈英语知识和改进学习态度。以前的英语教学都是强制去灌输，英语老师都是把课堂知识分为各个知识点，随后全部都交给学生，这样非但没有任何的好处，并且会起到反效果让学生缺乏学习英语的意识，感觉英语学习沉闷枯燥，学习兴趣就会逐渐丧失。但故事教学法就是根据这些原因出现的，小学生都很喜欢听故事，那就要利用这个点，我们需要把每个枯燥的英语单词融入到我们所要讲述的故事里，学生听故事，同时也在学习，这样的话英语老师也就达到了让学生学习的目的。故事都具有很强的代入能力，激起他们的好奇心然后让促使他们去追随故事的发展，根据故事的情节去思考英语单词的意思，让他们可以自主学习。并且使用英语表达出来，这些都会给学生带来成就感，就可以做到双赢。
故事是故事教学法的“必需品”，随着我国教育教学的发展，将故事融入到教学设计中来成了越来越多的老师的选择。课程改革的出现，老师们在开展小学英语教学中将故事教育法使用到自己的课堂上，并且效果显著，这种教学方法逐渐受到了重视。结合英语课程内容帮助学生自主学习，就是我们故事教学法的最终目的，因此提高学生英语学习是我们教育教学的重中之重。
基于本文以上所述我们可以清楚，传统的英语教学不再合适于新时代的课堂，故事教学法作为一个新式教育的方法就是为了让学生更加顺利的学习英语而去改革的教学方式、实践及作用。
结束语：根据以上几点，在当前社会发展的背景下课程改革在不断的向前，就算是作为小学英语教师，也必须要根据课程改革的实际需求，教师就需要更好的提高自我英语学习能力，更重要的是口语及如何表达。这些都需要教师们的努力，这种教学法说白了就是一种方法，最多只能起到辅助作用，真正实现英语素养的发展还是要多加努力。
参考文献：
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