杨立平
湖南省怀化市舞水完全小学 418000
摘要：培养学生的创新能力是小学阶段的重要任务，这对学生日后的学习与发展有着很重要的作用。如果学生能有一个良好的创新思维与独立思考的能力，那他们在日后无论学习什么都会变得异常轻松，且智商也会随着创新的意识不断提高，为日后的人生发展奠定良好的基础。小学生年纪尚小，对什么事都处于好奇的阶段，想象力也比较丰富。在小学美术教育中，教师可以利用美术的多元化来激发学生的创新意识，满足学生的想象力，帮助学生进一步去了解美术的神奇之处，让学生热爱美术，通过对美术的学习，提升创新意识与思维能力，让学生早日成为国家的栋梁之材。
关键词：小学美术；教育创新；思维培养
引言
小学美术学科具有综合性和人文性特点，对学生个性化发展和审美能力的培养具有至关重要的作用。此外，美术学科特有的艺术性要求学生发挥想象力，鼓励学生个性思维的发展，对培养学生的创新思维也有着重要的意义。
1．小学美术教育对培养学生创新思维的重要性
1.1小学美术可以满足学生的好奇心，激发学生想象力
众所周知，美术是一种艺术，是满足所有人想象的艺术。小学生年纪较小，对于很多东西也都只是片面的见到过，家长为了他们的安全，很多东西都不让他们去接触，这虽然保证了他们的安全，但也在一定程度上限制了学生的见识，对于自然界中的很多事物，他们都是充满好奇的。美术的学习可以在一定程度上满足学生的好奇心，激发他们的想象力。他们所想的东西都可以以绘画的形式表达出来。
1.2美术可以作为小学生的另一种表达方式
每个学生都会有属于自己的小秘密，这些秘密可能藏在日记里，也可能藏在心里。现在很多学生都不写日记，因为他们怕父母会查探他们的隐私，很多心事都只能藏在心里，这也是导致学生得抑郁症的原因之一，情绪无处发泄，长期憋在心里，容易引起孩子的心理问题。通过美术的学习，学生可以把所要表达的情绪通过一幅画来表达，这样既不用担心父母的查探，还可以充分地表达自己的情绪，有助于缓解学生的学习压力、宣泄不良情绪。
2．小学美术教育创新思维培养路径
2.1师生互动示范，相互激活思维
现代教育提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。而美术课堂中的示范环节既不能缺乏教师的有效指引，又不能忽略学生的学习有效性；过多的示范可能封闭学生的发散性思维，缺乏策略的示范可能起不到引导的有效性。因此，教师要起到抛砖引玉的作用，让学生通过不断地发现问题，探讨示范中的困惑与不解，来学习与所探究技能技法有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。
在教师示范中，可以局部示范，让学生进行添加想象，发散学生思维；也可以选择部分学生进行共同示范，在共同示范中可以使更多学生引发更多思维，之后教师再加入有效的总结，从而使学生在教师设定的作业表现方法中对技能、技法等学科知识进行加工，再在有知识铺垫的基础上进行知识转化。换言之，探索学习是让学生积极主动地参与、主动地体验，通过这些活动形成自己的知识与理解的学习方式，从而发散学生思维，形成创新意识。
2.2构建科学和全面的评价体系
目前，很多学校小学美术的评价环节缺乏全面性和科学性。教师在评价学生作品时，倾向于通过专业角度去分析各个美术元素运用得好与坏。更有甚者，有的教师简单地用“像与不像”来衡量一个学生在美术课堂中任务完成的质量。因而，教师构建一个科学、全面、引导学生个性发展的评价体系势在必行。首先，美术教学评价体系要体现出科学性。美术课堂的学习任务一般是以美术作品来体现的。教师评价美术作品应该从作品的构思、创作过程、最后呈现的效果等多方面来考虑，还要将主观感受和客观呈现相结合。比如，笔者曾经在课堂上指导学生创作简单的定格动画，在评价环节上先让学生介绍前期构思、创作心得体会，然后再与其他同学一起欣赏动画的最后效果。这样，作品的评价都体现在学生创作的各个环节中。其次，在评价学生的美术作品时，教师不能用一个标准去衡量所有学生的作品。每个学生都是独特的生命个体，他们的生长环境和个人经验都不相同。教师应该根据学生的个体特点，在评价时注重作品的独特之处，促进学生的个性化发展。只有兼顾全面性和科学性的评价体系，才能在培养学生创新思维方面发挥至关重要的作用。
2.3在合作中发展创新能力
美术课堂同样需要合作，它是思维运作的一种方式，也是学生的一种品行。对于处于学习初始阶段的小学生来说，合作对他们有着不同寻常的意义。一方面，能让学生养成良好的思维习惯；另一方面，又能督促他们创新思维的发展。创新对学生来说就意味着要在教师讲解的方法之外找到更好的、更适合自己的方法，同时也意味着要对原有的方法和方式提出自己的见解。这些需要学生自己去揣摩，也需要他们汲取集体的智慧，进而让思维更容易找到突破口。
2.4美术学习融入丰富活动
有趣的课堂活动是吸引学生的重要方法，教师在进行美术教学时，需要适当地开展趣味性强的美术活动，调动学生的学习主动性。比如，利用沙画、软陶制作等创新性强的教学方法开展教学活动。沙画本身就是比较偏向娱乐化的艺术形式，其上手难度低，且趣味性高，既能够调动小学生学习沙画创作的兴趣，又可以培养学生的创新能力和实践能力，促使他们快乐学习，提升自身的美术素养。其他创作方法也是各有优势，对学生的创新思维培养大有助益，因此，美术教师更需要熟悉学情，采取学生喜闻乐见的教学方式，为学生的美术创新做好榜样。
结束语
总而言之，小学生的创新能力非常的强，思维可塑性也很强，教师在教学中要释放学生的天性，不能将成年人的思维强加到学生身上，并鼓励与引导学生进行联想创作，同时在评价环节中也要肯定学生的作品，帮助学生树立自信心，进而培养学生的创新思维。
参考文献
[1]徐恩忱.小学美术教育创新思维培养探究[J].当代家庭教育，2018（12）.
[2]王领.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].艺术评鉴，2018（11）.
[3]蒋海燕.关于小学美术教育创新思维培养路径的探索[J].中华少年，2018（11）.