吴镇
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：在素质教育的理念之下，体育这门课程的重要价值和重要意义逐渐显示出来。“游戏教学”成为各大体育课堂的重要形式，被很多教师所采用。在体育课堂中加入游戏的内容，具有“传授知识、强身健体、寓教于乐”等多重特性，能够培养学生对体育的兴趣。
关键词：体育游戏；小学体育
引言
体育运动对于小学阶段的学生而言，不仅可以舒缓学习压力，还能有效提升自身体质。体育游戏可以吸引小学生们参与到体育运动中去，让他们在兴趣的带动下积极参与体育教学。体育锻炼本身作为一项高强度的体育运动，需要运动员拥有较好的心理素质和耐力，通过体育锻炼小游戏的方式，不仅可以提高学生的竞争意识，而且可以提高学生的心理抗压能力，培养学生的自律意识和拼搏精神，更有利于提高班级的管理效率。
1小学体育教学中融入体育游戏的意义
1.1能够更好地带动小学生的运动参与兴趣
结合国家体质健康调研的结果，我国学生的整体发育水平不断提升，但肺活量、耐力、力量、速度等体能指标提升却并不明显。肥胖、近视、驼背、身体过瘦等已经成为影响青少年健康成长的一些核心问题。为了更好地落实健康第一的指导思想，培养小学生良好的体育运动爱好，在小学体育教学中融入体育游戏可以培养青少年良好的运动习惯，鼓励他们积极参与，热爱运动。以有效的体育教学，健康其体魄，重塑小学生健康向上的运动心态，综合提升小学生的体质健康水平。
1.2游戏非常贴近小学生的身心发展特征
小学阶段学生正处于活泼好动的年纪，在这一阶段他们的大脑会迅速发展，肢体的运动水平得会逐步提升。在这一时期，通过体育游戏引导小学生积极参与，广泛认知，不仅可以使小学生跑、跳、走的综合水平获得更好的发展，而且借助游戏中一些规则和互动，可以增强他们的语言理解力、思维力、想象力、模仿能力等，帮助小学生在轻松的氛围中学习多元化知识，综合水平显著提升，为学生以后的学习和发展打下坚实基础。同时，游戏的氛围非常贴近小学生的兴趣爱好，可以给带给他们积极的情绪体验渠道，发挥有效的心理保健作用。
1.3体育游戏有益于小学生社会性心理的发展
游戏是一种团体性活动，在游戏的过程中能够帮助青少年摆脱以自我为中心的习惯，培养起他们基本的规则意识和合作意识。同时，在游戏的过程中，因为有必要的竞争和比拼，所以可以帮助他们发展起集体意识，思考如何有效合作，使他们的社会性意识获得更好的发展。贴近学生的兴趣特征，评选一些小组长和带头人等，帮助小学生养成积极的体育情感和健康的心理素质。在游戏的过程中，有竞争，有失败，有欢笑，也有泪水，这种活动可以很好地提升学生的是环境适应能力和自控能力，让小学生人格获得更加完善的发展，使体育课堂的趣味性显著增强。
2体育游戏在小学体育教学中的应用
2.1在准备活动中设置体育游戏
小学体育课程中设置准备活动的主要作用，是为了预防学生因肌肉组织未活动开，而在运动过程中发生肌肉拉伤、肌肉痉挛的情况。
因此，在大多数小学体育课堂上，教师或体育委员会先带领所有同学进行热身运动，比如弓步压腿、扩胸运动等。但部分学生会厌倦这些固定的动作，随意摆动，并不能达到活动热身的效果。随机提问可以利用体育游戏的整体活动作用，让学生们在准备环节中完全活动开来。比如，你问我答小游戏，教师将学生平均分为四组，从第一组到第四组依次沿着规定的线路短距离慢跑，并在每一组到达终点后，随机每一组中选择一名同学，随机提问，但问题类型不能涉及个人隐私，否则重新来回奔跑。通过这样的游戏方式，既可以让小学生通过跑步达到热身的作用，又可以增加准备活动的娱乐性，缓解了学生们的学习压力。
2.2在教学内容中设置体育游戏
体育课主要是为了帮助学生放松学习压力，但在实际教学中体育课的内容千篇一律，因此，学生对于体育课的期望程度并不高。对于此类情况，教师可以通过适当地增加一些体育游戏，来丰富体育课堂的内容，从而提高学生们的兴趣。比如，限时投篮小游戏，在该游戏中，教师将学生平均分为四组，每组第一名同学怀中抱有一球，然后跑向100米处的篮筐进行投篮，如投进加1分，否则无分，投完后捡球再跑回来，以此类推。最后比对每组总用时，用时最短者胜出，其他组继续进行比赛。因此，通过这项体育游戏，一方面可锻炼小学生的时间控制能力，另一方面可提高小学生的团队竞争意识。
2.3在课程将结束时设置体育游戏
由于学生在体育课的中间时段已消耗较多体力，且神经处于紧绷状态，全身肌肉也是处于兴奋状态，因此可以做一些体育小游戏来放松身心，从而使得学生们的下一堂课更有效率。比如，“打招呼”体育游戏，教师可以利用下课前15分钟，将所有学生分为两组，两组分别相对间隔100米，而教师站在50米汇集处，以防止学生用哑语作弊。然后教师在宣布开始后，两名同学相向跑去，在相隔1米处停止，并且相互招招手。接着互相往对方的方向跑回，以此类推。这个小游戏的主要目的，一方面既可以促进学生之间的友好关系，又可以增加班级凝聚力。另一方面，学生既可以通过短距离慢跑放松身心，又可以提高对体育课的兴趣。
2.4以直观类游戏引导学生学习进步
在小学体育课堂上，引入一些直观类游戏，对学生学习有很好的促进作用，从而可以使学生的运动激情被有效调动。因此，教学中教师可以有需要借助直观教学法对学生进行一些动作的展示和讲解，以有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中可以认真参与，积极进步。以立定跳远课程为例，在教学的过程中，这个动作本身比较枯燥，而且发力方面有很多技巧，学生进行学习的过程中，学生常常学而不得其法。针对这种情况，教师就可以引入一些简单的互动游戏，如结合石头、剪刀、布，看哪个同学赢了，让哪个同学先跳，最后看谁能够最先到达终点。这样一个游戏环节的引入就可以很好地激发学生的运动参与兴趣，而在学生运动的过程中，他们自主就会思考如何才能够跳得更远，教师再从旁进行有效的观察和指导，并辅以动作演示，就能够使学生很快掌握游戏技巧，学生的运动参与兴趣可以显著提升。
结束语
总而言之，在体育课堂中加入游戏教学，是新时期的教学趋势，也是每个老师应该注重的教学策略。特别是小学阶段的体育课堂，对学生的身心发展起着重要的作用，教师一定要合理的重视，帮助学生全面素质化发展。
参考文献
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