桐古鲁克
新疆昌吉州吉木萨尔县第一中学
摘要：随着教育的发展，学生的整体的综合素质在不断的提高，但是在校园中普遍存在学困生的现象，尤其在高中阶段，英语的学困生比较多，针对这一现象，教师要善于发现原因，通过采取一系列的有效措施，引导学生走出学习困难区。同时，教师要知道每一位学生都是课堂的主体，面对每一位学生要做到不抛弃、不放弃，要采取一些有效措施转换英语的学困生，引导学生共同发展，做到真正的提高课堂效率。
关键词：高中英语 学困生 问题分析 转化思考
正文：在高中的英语课上，英语的学困生时普遍存在而不可避免的。农村普遍存在这一种现象。对于一些学生来说，有些学生的其他学科成绩优秀，但在英语学习上却存在困难，成为所谓的“学困生”。英语课应注重面向全体学生，关心每一个学生，引导学生对英语学习感兴趣，并能对学习有成就感。老师应该注意去观察每一个学生，采取一些有效的方法，真正的提高课堂效率。
一、高中英语学困生存在的问题分析
1.1学生对英语的学习缺乏认真的态度和兴趣
大部分的英语学困生对于英语的学习态度非常的不认真，在课堂上缺乏主动思考的能力和意识，由于对英语没有足够的兴趣，在进行英语的学习活动时，认为英语对于自己没有太大的用处，对英语缺乏正确的认识，所以在课堂上，学生不会注意力集中去思考问题，更不会去主动的进行学习，在进行作业的环节，也只会为了应付老师而去完成作业，没有一个良好的学习态度，所以导致英语的成绩会越来越差。
1.2学习方法不正确导致学习效果不佳
大部分学生的学习方法不是很好，学习过程比较僵化，缺乏灵活性和科学性。例如，他们死记硬背英语单词，通过机械记忆学习语法；他们孤立地记忆单词和语法，而不是将其生成话语，并在实际生活中交流和使用英语，而把英语作为一门考试科目，却忽视了英语语言的功能。学习方法的有效性是提升学习成绩的关键，正是由于没有为自己寻找正确的学习方法，导致自己的英语水平没有提高。
1.3教师对学生的关注程度低导致分化严重
师生关系成为一个研究重点，学生在课堂中的不良表现可能会引起教师生气，学生会觉得伤害了自己，影响师生之间的关系。目前，由于大多数班级规模大，学生人数多，教师的时间和精力有限，不能做到全程照顾每一个学生。在学生学习过程中，教师未能及时询问、关心、分析并采取有效的辅助措施和对策，对学习困难学生关注不够。教师对学生的个体差异重视不够。学生在智力、气质、个性、情感、学习效率、自我管理等方面存在差异。
他们对英语的接受和理解的程度时不相同的，如果老师不重视，就会出现严重的分化。
二、针对英语学困生的转化策略
2.1在教师方面入手，教师根据学生的情况进行因材施教
教师要善于根据学生的学子情况和学习方法进行不同层次的教学活动，在进行教学活动时，教师要善于观察，去观察每一位学生，采取因材施教的方法，设计多样化的教学活动，使每一位学生都有展现的机会，在进行任务的分配时，根据学生所能接受和学习的程度进行分层次的划分，让学习困难的学生可以完成分配的任务，从而提高他们对英语学习的信心。
例如。在进行《Teenage Life》中的阅读教学时，在进行文章原文分析时，教师可以为学生进行任务分配，为学习困难的学生分配一些相对简单的任务，比如，可以让这类学生进行原文的阅读，将一些陌生单词通过查字典的方式进行记录，对于一些英语学习比较好的学生可以为他们布置一些相对困难一点的，比如，可以让他们找出每一段中所蕴含的语法结构和句子类型。教师为学生留够充足的时间，鼓励进行小组讨论，然后以提问的方式进行，这样可以保证学生都参与进来，提高学生的学习信心。
2.2在学生自身抓起，培养学习习惯，寻找合适的学习方法
教师要注重在平时要善于培养学生的良好的学习习惯，有一些英语学困生，对于英语虽然有兴趣，但是在学习时却没有良好的学习效果，虽然努力学习但是成绩却没有明显的提高，这主要原因就是缺乏良好的学习习惯，没有找到正确的学习方法，所以教师要引导学生首先有良好习惯的认知，然后慢慢引导学生形成良好的学习习惯。
例如，教师在进行英语《Life in the future》的教学时，教师在课上要善于采用简单的英语与学生进行对话，让学生在课前指定本节课所要学习的目标，并通过这一目标引出对未来的目标，引出所学知识。然后，在本节课的讲授过程中，让学生完成在自己制定的计划。带领学生进行听力和阅读，让学生在课堂中慢慢进行知识的学习。课后，可以为学生布置一些关于未来生活的计划的作业，让学生为自己制定计划。然后鼓励学生独立完成作业，每天为自己树立一个小目标去努力完成，在学习中，不拖延，要及时完成作业，在课堂中，认真听讲，努力提高学习效果。
结束语：学生进入高中阶段，在英语的学习上会比较难适应，英语学困生会逐渐增加。面对这一现象，不仅要寻找学生自身的原因，引导学生形成良好的学习习惯，树立正确的学习目标，同时教师也要学会善于发现问题，深入贯彻因材施教的教学方法，努力做到关注每一位学生，引导学困生走出困境。
参考文献：
[1]曾凡碧.高中英语学困生问题分析与转化思考[J].中国教育学刊,2019(S2):18-19.
[2]吴太阳. 社会文化理论视角下高中英语学困生成因及转化策略研究[D].西南大学,2020.