梁晓燕
广东省肇庆市怀集县怀城街道中心小学526400
摘要： 新课改背景下，对英语教学有了更高的要求，英语教学不仅要让学生掌握单词和语法，更要把教学重点放在小学生口语交际能力上。具备一定的英语口语，口语交际能力，符合当今时代发展需求。英语是当前使用最广泛的语言之一，学好英语口语对加强中国同国际的交流有重要的作用，在小学初级阶段就开设英语课程，也是为了从小就可以培养小学生的英语兴趣与能力
关键词：新课标；小学英语；口语交际能力；培养探究
英语学习包含了听、说、读、写、译，其中最重要的技能之一就是“说”，“说”不仅可以增加小学生学习英语的兴趣，还对语言交流产生了重要的影响。但是在实际教学中，因为各种原因，小学生的口语交际能力普遍不高。这就需要小学英语教师在展开英语口语教学时，充分调动学生的学习积极性，增强学生的信息创新教学模式，有效地提高小学生的英语口语交际能力。
一、分析当前小学英语口语交际能力现状
(一)缺乏良好的语言环境
英语作为一门语言学科，要想提高口语交际能力离不开良好的语言环境。小学生想要提高口语水平，就需要不断地说。但是，当前部分英语教师在课堂上还是存在半汉语半英语的授课方式，小学生除了在课堂上，在日常交流中基本不会用到英语。这也导致了小学生所学的口语不能够及时的训练和巩固，更没有行成组织语言讲英语的意识。
(二) 教学方式单一
受传统教学模式的影响，部分小学教师在上课时，仍然存在教师满堂讲，学生被动听的情况，这样的方式并不符合素质教育提倡的“以生为本”的教育理念，不利于学生思维的拓展，也不利于小学生英语口语超级能力的提升。
二、 如何培养小学生英语口语交际能力
(一)创设良好的英语口语环境
语言环境是学好英语的重要条件，因为我国的母语是汉语，所以即使在英语课堂上，师生之间也会用汉语交流。所以，小学英语教师要注意，在英语的教学中尽量使用英语，开始的时候可以使用一些简单的句子，注意放慢语速，适时的可以多重复几遍。其次，教师可以将学生分为小组将课文中的内容进行分角色朗读。比如在英语人教版教材四年级下册的第三单元，这一单元的主题是《What's?your?favorite?food? 》，教师将课文中的内容要求学生用深情并茂的方式进行分角色朗读，还可以鼓励学生脱稿上台进行分角色背诵。每个小组可以在这两种方式中进行选择，然后通过小组合作完成。在所有小组都表演完之后，僵尸可以根据他们所选的方式以及口语的发音、流畅进行点评，选出表现最优异的一组，给予一定的小奖励。
这样的方式使小学生在一种轻松有趣的气氛中获取知识，这样的方式不仅可以将这一单元的内容活学活用，还可以使小学生的口语能力得到培养和提升。
(二) 以正面评价去树立学生自信心
一般情况下，在小学生刚开始接触英语时，都会对口语表达表现出极强的兴趣，由于后面课程难度的加深，以及重心都放在了笔试教育，所以口语表达越来越少，以至于后面不想说、不敢说。此时，英语教师就需要设法去树立学生的自信心，激发学生的表达欲望，愿意主动说英语。比如在日常教学中，教师可以抓住任何时机对学生进行肯定和鼓励，也可以和学生用英语进行简短的交流。比如，对上课对回答对问题的学生说“great，good jod”等带有肯定性的短句；对于上课不主动发言的学生说“I trust you，you can do it”等带有鼓励性的语句；在校园中碰到学生可以主动说“hello，good morning ”等等。通过这些简短的鼓励，可以使学生产生一定的信心，学生慢慢尝到成功后，会逐渐消除他们不敢说的心理障碍。
(三)利用情景教学
在英语课堂上创设相对真实的口语环境，课题帮助小学生紧跟着教师的思路去表达。教师可以借助一些教学用具及身体语言来进行教学。比如现在大部分教师都会用到的多媒体课件，可以通过多媒体设备播放直观形象的图片、视频来帮助学生更好地融入教学情境。比如，教师在上四年级上册第五单元《How much is it ?》，教师可以构建一个超市购物的情景，找同学扮演不同的角色，有售货员、顾客、收营员等，然后不同的售货员销售不同的物品(在选择物品是可以贴近学生的爱好去选择)。顾客A跑到卖水果区域，对销售员A说:“I want to buy some peach. how much is it ?”销售员A回答:“five yuan a kilo”顾客A:“ I need 2 kilos”销售员A:“You need give me 10 yuan”。同时，在服装区也正在进行着买卖，服装区的售货员B十分热情。销售员B:“Can i help you ?”顾客B:“I want to buy a red shirt .”销售员B:“Please follow me.”顾客A:“I don't like these .”销售员B:“Please come again next time.”通过模仿真实的生活情境，不仅可以帮助学生理解和运用新单词和句子，同时可以调动学生的兴趣，让学生在这种环境下加强对知识的理解和运用。
结束语
培养小学生口语交际能力是当前小学英语教学中极为重要的事。因此，小学英语教师在展开教学时，应该最大化调动学生“说”的意愿，及时的反思口语教学中存在的问题，对教学方式进行改革创新，积极推进小学生口语交际能力的提升，切实实现新课改提出的培养小学生英语综合素质的要求。
参考文献：
[1张显芹.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].小学生(下旬刊),2020(09):78.
[2李琳.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].中华少年,2020(21):18-19.